浅谈高中音乐鉴赏课之教学策略

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1、浅谈高中音乐鉴赏课之教学策略准一中音乐组周瑞民【摘要】咅乐具有陶冶情操的重要作用，屮学咅乐教学是培养完整人格的重要一环。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，同时也能陶冶学生的情操，培养咅乐欣赏能力和学生的想象力。但在口前的实际教学屮却存在着诸多问题，限制了学生的音乐才能，也影响了咅乐课的美育功能。音乐鉴赏课的教学策略成为解决这些问题的关键所在。其中，启发式教学、多元智能理论等教学方法对改善目前高中音斥鉴赏课的弊端有重要作用。【关键词】高中音乐鉴赏课；启发式教学；多元化教学1高中音乐鉴赏课教学的现状近年来有许多科学家通过科学研究证实，咅乐对人的身心健康有着积极的作用，它是生活

2、屮的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。此外，音乐还有很多奇妙的功能，它还能提升学生的审美能力。美学理论认为：人类的审美意识是以审美对象的存在为前提的，先有审美对象才有审美意识，没有咅乐艺术的美，也就不会有咅乐审美意识。因此要提高学生的审美意识，必须先让学牛接触大屋的优秀咅乐作品，而咅乐鉴赏就是接触大量咅乐作品的主要方式。培养学生的咅乐还能陶冶学生的性情。《高中咅圧课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出：具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化修养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。因此，学校音乐教育，不仅是提高学生的音乐知识和技能，更是耍培养学生的情操，要

3、放到影响社会风气，培养一代新人的高度上来认识音乐课，来看待音乐鉴赏。优秀的音乐作品无不表现着人类积极的情感，如贝多芬的《命运交响

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7、》表出了对不公命运的抗争，《草原枚色美》表现了对和平宁静的夜色的热爱，《我的祖国》表现了对祖国的热爱对侵略者者的憎恨等，学牛在欣赏咅乐的同时，思想情操得以陶冶，灵魂得以净化。令人遗憾地是，目前许多学校除了音乐特长生之外，其他学生很难上一节咅乐课，一些开设咅乐课的学校也当作可有可无的课程，常常应学生要求学唱一些流行歌曲，一些学校普遍存在着重知识传授而轻情感熏陶、重咅乐技能而轻咅乐审美能力的倾向，一些学校的音乐教学述缺乏音乐学科特点，采用其它学科的教

8、学方法来教授音怎，这些现象在一定程度上影响了音爪教学的效果。2高中音乐鉴赏课的教学策略要改善这种现状需从改变教师的教学策略入手。因为教学策略是建立在一定理论基础Z上，为实现某种教学冃标而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种方法，材料，确定师生行为程序等内容。教学策略的选择和制订是教学设计的中心环节，以提高教学效率为H的的教学策略的形成，有利于教学Fl的的全面实现。具体可有以下几种：第一，为了更有效地激发学生的兴趣，采用多媒体进行教学。多媒体技术的应用，给音乐教学带來了新的发展契机。与传统教学形式相比，多媒体音乐欣赏教学形式有很大的优越性。不仅增加了课堂密度，更以精美的画

9、面吸引学生,使咅乐欣赏有形、有声、有色、有情，易于激起学生的学习兴趣，产生强烈的感染力。所以，教师在教学屮要适当的运用多媒体技术。如欣赏京剧《贵妃醉酒》时，就可以借助多媒体教学的强大功能，因为平时学生很少接触京剧，光靠教师讲解以及聆听名段，学生很难理解和喜欢，利用多媒体技术，就可以直观形象的展示一代京剧大师梅兰芳的艺术风釆，让学生真正体会京剧的艺术魅力。第二，引导学生关注音圧要素的细微变化。感知音怎形式美的能力是强调音乐记忆力的训练与知识技能的积累有机结合，有效地促进学生将知识技能内化为个人的精神财富和转化为音乐审美的能力。引导学生关注咅乐要索在音乐表现屮的变化是实施这一教学屮的

10、极其关键和有效的策略。“以听为屮心”是音乐教育所遵循的原则，训练学生“音乐耳朵”，养成良好的听赏习惯，积累听觉经验，发展音乐感受力、想彖力、理解力和创造力是教师在教学过程中必须关注的问题。为此，教师在教学中应充分揭示音乐要素在音乐表现中的作用，讣学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是单纯的枯燥的技能训练和灌输死记硬背的知识。第三，启发学生借助相关文化挖掘音乐内涵。艺术正如科学一样，目的主要是理解。在对音怎作品有了审美体验和审美理解时，所得到的快感是人生其他体验极少能提供的，分享那快感是审美教育的重要任务。对音乐表现形式的观察,就是要从审美的层次体验音乐，并对审美

11、对象有具体的、深入的思考，审美教育就应该帮助学生的这种思考合情合理，从而促进将来更好地进行审美体验。因此,启发学生挖掘所欣赏的音乐作品的精神内涵并对其进行分析理解和给予恰当的评述是高中音乐鉴赏教学中重要的教学策略之一。第四，织多元化的音忌专题学习。传统的音乐鉴赏课经常以单一的传授音爪知识、训练音乐技能为主要的教学目标。教师在课堂中占•据主导地位，通过听音乐、讲音乐、再听音乐这样一种教学模式把音乐教育禁锢在了固定的区域内，这种封闭、狭隘的音乐教学格式大大降低了学生的审美积极性，削弱