《一个新家》优秀教案与《一个苹果》教学设计合集

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1、《一个新家》优秀教案与《一个苹果》教学设计合集《一个新家》优秀教案《一个新家》优秀教案石家庄市东风西路小学韩玮蔚教学目标：1、了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。2、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。3、学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。2、在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。教学时

2、间：三课时教学过程设计意图第一课时一、谈话导入新课。同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。启发谈话，调动学生学习热情。二、介绍时代背景。课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在

3、这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。介绍背景，将过去拉到现在，缩短学生与文本的距离。为学生能够深入的理解课文做好铺垫。三、指导预习。1、认真读课文，利用字典学习生字新词。2、默读课文，想想课文主要讲什么内容。在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的在培养学生的自学能力。四、检查学生预习情况：1、指名读生字词：（1）正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。（2）多音字区分并组词：（3）区别同、近音字并组词。抄（*）嗓（

4、*）吵（*）桑（*）须（*）恨（*）需（*）狠（*）2、注意下列字的部首：凳：上下结构,查“几”部。替：上下结构，查“日”部。须：左右结构，可查“纟”、“页”部。励：左右结构，查“力”部。缺：左右结构，查“缶”部。3、注意以下几个字的字形：锅：右下框内人，最后一笔是点“”。嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“、”，木最后一笔为“捺”。投：右上第二笔是。爆：右下共5笔，即％出示生字卡片，理解下列词语意思。（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。（3）渴望：迫切地希望。（4）振奋人心：使人精神振作、

5、奋发。（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落（6）叨念：因为牵挂而不住地说。（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。熟悉生字词，掌握生字、新词，为理解课文扫清障碍。通过理解词语意思这一环节，让学生更容易把握文章内容。五、初读课文，了解主要内容。1、带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？2、再读文，了解写作顺序和主要内容。初步了解课文内容。六、布置作业。1、抄写生字、新词。2、熟读课文。《一个苹果》教学设计教学要求：1、理解生字新词，理解重点词语。2、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难

6、点：理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀教具准备：重点词句教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、板书课题，学生齐读。2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。二、初读课文，了解课文主要内容三、检查预习生字情况（用生字卡片）卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：四、学生自学课文，思

7、考1•一个苹果哪儿来的2.什么情况下得到的苹果（极其干渴。）3•划出表现战士们干渴程度的词语。（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……）4•这个苹果都到过谁的手里用笔划出来，看共有几个人（8人）五、指名读课文，讨论刚才的思考题（板书：极其干渴、运输员连长）六、布置作业朗读课文，查字典理解自己不理解的词语；提出自己不理解的语句，做好记号。第二课时一、复习提问，引入本课时1•谁来说说“一个苹果”这篇课文的起因、经过和结果。（板书：递f传f吃f泪）2•那么，为什么这么多人还吃不完一个苹果呢我们就来继续学习课文。二、自己有感情地朗读课文，思考这个苹果都到过谁的手里怎么

8、传的（板书）传了几圈（传了两圈。）三、朗读，总结全文的主要内容和中心（用投影）思考题：%1这八个人是在什么时