《多一些宽容》的教学设计（预案）

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1、《多一些宽容》的教学设计（预案）案例名称多一些宽容科冃语文教学对彖八年级提供者田佼课时1一、教材内容分析《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇口读课文。本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一-篇极好地弘扬屮华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需耍合作，更需耍呼唤宽容。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1•知识与技能明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。理解宽容与批评的统一关系。2•过程与方法搜集有关“宽容"的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学牛在不知

2、不觉中呈现对”宽容”的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等；运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。3•情感态度与价值观学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。三、学习者特征分析1、原有基础：以前曾尝试过很多次的对比阅读教学。学生有一•定的对比阅读基础。学生能从内容到写法到语言对两篇文章进行比较、归纳、鉴赏。另外，在“自主互助学习型”课堂下，学生口学、探究、合作的能力都非常强，为木课的学习奠定了良好的学习行为习惯的基础。2、现有困难：从教师的角度來说，我从來没有把这么多的文章，这

3、么大的容量放在一节课来处理，对我的课堂教学是一种挑战；从学生角度来思考，学生对人生的思考与阅历都述很稚嫩。对于宽容的理解可能只局限在课本当屮的表面，如何引领学生深入文木去理解宽容的内涵，乂如何引领学生走进生活，去学做一个宽容的人，一个品德高尚的人，应该说是我这节课耍突破的难点所在。四、教学策略选择与设计议论文鉴赏木來就是仁者见仁、智者见智的精神活动。不同的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。为此教学屮，可设计几个讨论性的问题，让学生对小说中人物性格、主题、阅读感觉进行充分的讨论。学生的冋答，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。课堂屮形成了一种“学生为

4、主体，教师为主导”的师生互动，使学生一反被动、静止的状态而富于强烈的参与意识，最大限度地调动全体学生的学习积极性，能提高课堂教学的效率。五、教学环境及资源准备八年级一班教室，配备冇多媒体设备，面向一班全体同学。资源准备主要有课前的导学案，精美的课件，精致的咅频，精彩的课堂设计。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入：（播放“弥勒佛”图片和“慈禧”图片）画面上的这个人物大家一定很熟悉——弥勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容Z事，别人又称他“大肚佛”。中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方

5、无意中说了i句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活屮的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容Z心的大肚佛呢，还是当个睚眦必报的小佛爷呢？我想答案肯定是前者，既然宽容是化解矛盾的良药，那怎样才能多一些宽容呢？今天从郭安凤的课文中也许能找到答案。听课二、诵读感受：大声朗读课文，然后根据课文内容川概括而平实的语言完成下面的填空：宽容是朗读课文，完成填空。全班交流三、锦上添花课文语言质朴隽永，可总觉得冇些遗憾，总觉得语言不够美，能不能改

6、改这篇文章，使语言更美一些，内容更丰富一些。1、再读课文，根据课文内容用形象而生动的语言仿照例句给文章加个题记。老师示例：宽容是融融春U,能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。解释：宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离，文中提到宽容需要互爱，而“爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。”这两个比喻句既诠释了宽容的内涵，又紧扣了宽容需要互爱这一点。因此把它作为题记既增添了语言的美感，又扣住了文章的主题。仿句要求：（1）形式与例旬相似，语言优美。（2）内容源口课文，紧扣宽容主题再读课文，根据文章内容进行仿写。全班交流四、品读新作2、一篇议论文一般情况F总是既讲

7、道理又摆事实，而事实胜于雄辩,可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。老师示例：文章最后一段补充论证了宽容的原则，对我总觉得它说教的内容太重，因此我补充了一段：哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撐。但世间不乏大奸大恶Z徒，更有屡教不改之辈，为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们也耍宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不是无原则的迁就……请你来评评我加的好不好？研