“鱼”“渔”兼得——谈数学复习课的策略

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1、中山市坦洲镇十四村小学学生羯木教师羯车教1学羯衣E—mail:1;zsscxxQl26ecom鱼”“渔”兼得谈数学复习课的策略“数学复习课”就是把平时教学中相对独立的知识内容进行归纳和梳理之后，以“知识链”的形式再现出来，使之条理化、系统化，并通过相应的练习加深学牛对知识的理解和掌握。它既别区于新授课，乂有别于练习课，因此教师在复习课教学屮应讲究一定的策略，才能较好的捉升复习课的效率，使之“鱼”“渔”兼得。一、建立联系，系统整理教师完成了某一个单元内知识的新授后，虽然学生对新知识点已基木掌握，但此时的知识还是零散和

2、孤立的，若不引导学生加以归纳和整理，学生仍会陷入紊乱状态而不能形成完整的知识结构。因此，在学完一个单元后，我们要对学过的知识进行梳理，为学生建立起知识Z间的联系，使学生形成一个有层次的、有条理的知识体系。例如，在复习“数的整除”这一单元吋，我是这样设计的；1、导入师：我们已经学完了数的整除这一单元的知识，能谈一谈你的感受吗？（概念多、难理解、难记）今犬我们就一起梳理这一单元的概念。2、合作交流，再现概念师：下面请同学们以小组为单位先来冋忆一下学过的概念。（I）出示学习要求。（2）小组合作学习，汇报交流。师：请各组同

3、学来汇报一下，每个小组可以汇报几个相联系的概念，也可以汇报几个易混的概念，汇报时要结合几个具体的数来说明，要求下一个组再汇报时尽量不要与上一个组重复。3、沟通整理，建构网络（1）师：同学们，这些概念之间既有联系，又有区别，下面请同学们用你自己喜欢的方式表达概念之间的联系和区别，同组同学之间可以相互交流，找出你们最喜欢的作品来。（2）组间展示评价。师：各组同学都选岀自己最喜欢的作品，并选出一名代表來展示一卜，在展示过程中要讲清楚口己建构的意图，其他组进行评议。（3）教师展示，学生评价。教师通过板书勾画岀这个单元整体的

4、知识结构,让学生在评价的过程屮学到构建的方法，同吋，帮助学生在头脑屮形成完整的结构化的意识体系。这样学生通过口主构建、教师点拨就建立起了概念Z间的联系，使学生对这一单元的知识有了一个系统的认识，而11不会对相似的概念产生混淆。二、突出重点，精练巧练在进行复习时，有的教师认为“熟能生巧”，就采取“题海战术”，让学生重复机械地进行练习做题，这样并不能收到较好的复习效果，而且会使洋生丧失学习的兴趣和愿望。因此，教师在复习时一定要抓住知识的重、难点做到精练、巧练，调动学生学习的积极性，让学生学会如何学习数学、学会思考，既要

5、面对全体学生又要照顾学牛的个别差异。1、抓重点、精导巧练例如：在复习“分数、百分数应用题”这一单元时，它的重点就是“抓住含有分率的句了进行分析，结合线段图找出对应关系进行解答”。因此在复习时，我首先出示“含有分率的句子”让学生自己去分析句子的含义，并让他们用线段图表示数量之间的关系，然后老师和学生一起把条件、问题补充完整，让学生自由解答，之后老师不断变换条件或问题，使之变为更复杂的、或不同类型的应用题，让学生在不知不觉中对知识进行复习和巩固。这样不仅突出了复习的重点，而且提高了复习的效率，加深了学生对于解答方法的掌

6、握。2、创情境、激兴趣，使学生想练乐学“兴趣是最好的老师。”因此，教师要把复习内容通过多种形式或呈现方式表达出来，并从学生的实际生活和已有经验出发，创设有助于学生主动学习、合作交流的情境，增加复习的乐趣。例如：我在复习计时法时，是这样做的：师：现在是8点10分，一节课是40分钟，我们什么时候下课？生：8点50分。师：这节课老师很想把自己的生活规律和你们谈一谈。学生很感兴趣，丁•是冇关时间的问题都穿插在师生的生活当屮，这样学生在轻松愉快的氛围中把知识都复习并掌握了。3、分层要求，共同提高为了避免优生“没兴趣，吃不饱”

7、，学困生“跟不上，吃不了”的情况，在复习时我们可以根据学生的水平，把班级学生按不同层次分为三组，BIJ：基本组、综合组、开放组。基本组是与教材相似的简单模仿练习，消除后进生对学习的畏惧心理，巩固最基本的知识与技能；综合组是综合性的练习，开发中等生的思维能力；开放组是开放性的练习，激发能力较强学牛的创新意识。三、结合实际，灵活应用在我们进行复习时还应引导学生将所学的知识和方法广泛应用到社会实践中去，解决生活中碰到的实际问题，培养学生学数学、用数学的意识与能力。目前，我们的数学教学比较重视解答一些“人为的应用题”。这些

8、问题与学生的R常生活及他们具有的知识和经验联系很少。数学教学没有给学生提供由他们自己去发现和寻找现实牛活中数学问题的机会，在学生的头脑中儿乎没有将数学应用丁•实际的意识，其结杲是使学生严重脱离生活实际。因此，数学教学要重视学生数学应用的教学，让学生从生活中寻找数学，使他们觉得生活中处处有数学业，这样不仅可以增强学生的数学意识，而11可以坚定他们学好数学的信心