“联想”和“想象”概念辨析及运用

《“联想”和“想象”概念辨析及运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“联想”和“想象”概念辨析及运用“联想”和“想彖”概念辨析及运用袁昌仁2013-2-2716:08:44來源：《云南教育（小学教师）》（昆明）2010年6期第3〜5页【作者简介】袁昌仁，四川省遂宁市安居区磨溪镇中心小学。“联想和想象”训练内容贯穿于人教版六年级上册语文教材始终（下文所举例子均为本册课文），我是这样贯彻这项训练的。一、抓住“联想和想彖”的共同词：想“联想和想彖”的共同词“想”，由泛指客观事物的“木”、视觉器官“冃”及思想器官“心”组成，意思是眼睛（冃）看到一种事物（木），“心”就想到另一种事物。甲骨文“木”与“

2、目”组成“相”，本意是用“目”看树木。教师对此应有所知。1.相关性即想到的和看到的两者Z间必须彼此关联。如《山屮访友》中写道：“我靠在一棵树上，静静地，仿佛口己也是一棵树。我脚下长出的根须，常常扎进泥上和岩层；头发氏成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”散文家李汉荣为什么“靠在一棵树上”就“仿佛口己也是一棵树”，而不是别的什么呢？因为他是在“山中访友”，把树当成了自己的朋友，树与人彼此关联，通过人树情融、人树合一的想象，淋漓尽致地表达了作者热爱大自然的思想感情。2.相似性即想到的和看到的两者之间必须冇

3、共同点或和似点，或形似，或神似，或形神皆似。如《山雨》中有这样的描写：“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一从绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的西丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”敲击琴键能发声，雨丝敲击岩石、树叶、绿草也会发声，作者正是根据二者都能发声这一相似点，才由岩石、树叶、绿草联想到“琴键”，把“雨丝”想象成“手指”，把雨声想象成“一首又一首优雅的小曲”o学牛在领略这段美妙的“联想和想象”描述时，也欣赏到了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山雨同奏”的动态美景图

4、。3.相承性想到的和看到的两种事物具有某种逻辑联系，或因果关系，或顺承关系，或事物的发展趋势。如《太阳的话》屮有这样的抒怀：“止你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水洒满你们心的空间。”作者由人们封闭的心灵想到关闭窗子的木板房，由召唤人们敞开心扉想到打开窗子，由打开窗子迎接光明的到來想到把花束、香气、亮光,,,,洒满心的空间。这种层层递进、坏坏相扣的相承性联想，让儿童真切地感受到了生活的美好，唤起他们对光明和幸福生活的追求。1.相对性即想到的和看到的两种事物之间或色彩上相互

5、映衬，或在性质上相互对立，或在事理上相互矛盾，或在情感上和互排斥。这种对立关系是依靠一定条件而存在，随着一定条件而变化的，常常含有对照、比较的意味，如《山中访友》中有一段精彩的“映衬”:“你好，悠悠的门云！你洁门的身影，让天空充满宁静，变得史加湛蓝。”在门与蓝的相互映衬下，白云更加“洁白”，天空更加“湛蓝”，感受“充满宁静”，奇景奇情，令人陶醉。咀嚼这段美文，学生的心胸会豁然开朗，在心旷神怡小很自然地领悟了作者所表达的思、想感情。二、关注“联想”的关键词：联《现代汉语词典》对“联想”的解释是：“由于某人或某事物而想起其他相关

6、的人或事物；由于某概念而引起其他的概念。”其思维方式为“由甲想到乙”o联想的关键词是“联”，许慎《说文解字》注：“联，连也，从耳，耳连于颊也；从丝，丝连不绝也。”可见,联想不仅与视觉器官“目”和思想器官“心”有关，而且与听觉器官“耳”也相关。《月光曲》有一段耕彩的联想：皮鞋匠静静地听着贝多芬弹琴，他耳朵听到轻悠、舒缓的音乐，心里就想到了“水天相接”的地方升起了月亮，眼前就出现了海而上“泗遍银光”的景象。如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的叙述：“皮鞋匠静静地听着贝多芬弹琴”，这段文字就失去了一大半光彩。引导学生阅读，只有分

7、辨出事物与联想，才能领会作者表达的惠•图，体验作者抒发的感情，理解文章的思想内容。学生平时观察和习作，只要把H己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的情感就会更细腻。教学中，要引导学生“创造性地理解”文木中“联想”的经典例子，由简单到复杂，由欣赏到模仿，由模仿到创造。首先，学习简单联想。比如“人之联想”（由此人想到彼人），“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天凹家，从学校回來，她高兴得不得了,,,,但她的儿子一直没冇凹来，她有点汨丧,,,,看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的

8、母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（《怀念母亲》）季羡林先生本來是在怀念自己的母亲，这儿乂想到异国他乡的房东太太，这里的“人之联想”旨在说明怀念母亲是人之常情，从而加深对母亲的怀念之情，尽情讴歌母爱的伟大。引导学生赏析案例，就能引发他们的审美追求，产生“人Z联想”的冲