运用联想和想象写景作文教案.doc

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1、“运用联想和想象写景”作文教学设计教学目的：1、帮助学生找到写作的激发点，激发学生的写作激情。2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用，学到想象作文的写作方法。3、锻炼学生的口头表达能力。教学重点：获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点。 2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。3、构思：层层推进地训练方法。教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性

2、感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。二、导作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。    联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。2、展示课文中有关写

3、景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。                                          ——（苏

4、联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。1、  为什么作者能够抓住景物的特征？有没有诀窍？明确：借助联想和想象。多思。    投影仪显示两行字：我思故我在。            ——笛卡尔。人是一根会思想的芦苇。  ——帕斯卡尔。2、选段语言优美的特点：贴切；句式多样；情感丰富。五、练1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。老师提示：注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光

5、》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。正例：《济南的冬天》；③缺少想象，不能从语言上给读者更多的情思。正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到一种理性的高度，未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例：《画山绣水》。六、拓 投影仪显示有关张家界的美文片断。 金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀劈似的，

6、不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭岩，气势雄勃，这是有名的“神鹰护金鞭”。（峻青《翠绿的张家界》）人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的“金鞭”，什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）在我游览回来的路上，我发现“相见恨晚

7、”已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界“珍藏”着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。（孙荪《相见恨晚》）其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设，风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成

8、景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无法在内心形成具体的场景的。（网友作品）金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因