[修改版])山西中考试题分析及复习策略

《[修改版])山西中考试题分析及复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014年山西中考语文试题分析及2015年复习策略中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。某些阅读题的不开放性和不确定性，使得冇些学生片面地认为语文没法复习，考试靠运气。然而，事实并不是这样。凡是根据语文学科特点，了解命题趋势，针対中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习的班级或个人，他的语文成绩是不错的。针对这种情况，我们要积极探讨中考语文复习策略，发现问题乂探讨，吸取众家之长，全面探讨语文中的各个专题。现就2014年山四中考语文试题进行分析，以及如何収得中考语文总复习的最佳效果提出儿点体会，或许给学生一些启示，仅供老师们参考。一.整体评价：山西省

2、2014年中考语文试题，严格依据依据《语文课程标准》（2011年版）和《山西省中考科目说明》命题，体现语文课程性质。统观整套语文试卷，题量适中，难度适宜，考查的内容基本覆盖了中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，便于引导和促进语文教学全面落实《语文课程标准》所设立的课程目标与内容。关注学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和促进教师教学。对于初中语文教学和高中教学的衔接起到了稳定和积极的促进作用。起到了很好的教学导向作用。2014年山西中考语文试题的整体结构以稳定为主，稍有变化。全卷分为三个部分基础（25分）、阅读（45分）及写作（小作文10分，大作文40分）；总分120分

3、，150分钟完成;共24小题。2014年山西中考语文试题考查的内容也是以稳定为主，重点考查语文学科的基础知识和基础能力，以考查基本能力为主。第一部分基础这一部分共25分，约占全卷分值的20%。其中语文知识积累与运用（语咅、错别字、词语运用、语法、语言表达和综合探究）10分，占全卷分值的8%,考查意图主耍为检查学生的基础知识的积累和运用情况。而古诗文默写15分，占全卷分值的12%,主要考查学生对于古诗文经典名篇名句“会背”、“会写”、“会用”的能力。整体来看，这部分的透露岀来的考查特点主要有：一、首先强调积累运用。如对语咅、字形、古诗词记诵等的考查，内容全部属于课内，体现“学考统一”

4、的思想，进-步加强学生重视课木、重视基础的思想。二、注重语文的生活性、实践性和应用性。从错别字、词语运用的选材、语法辨析、准确表达、综合探究等题口看到，考卷耍求学生在基础知识充分积累的基础上能灵活有效地表达和运用。第二部分阅读这一部分分为两大块，古诗文阅读以及现代文阅读。其中古诗文阅读（文言文阅读和古诗词鉴赏）共8题，16分。首先，古诗词鉴赏部分考查了学生对诗歌屮关键词语与思想内容的理解。从认知层面来说，既考查了学生读解诗歌的基本能力乂考查了学生对内容要点的理解分析能力，还考查了学生对作者情感态度的理解能力。其次，文言文阅读部分分别考查了学生在文言文词语辨析、文学常识、古今异义、文

5、言断句、文言翻译、文意理解等方面的水平和能力，从认知层面来说，既考查学生的识记能力又考查了学生对内容要点的分析把握能力，考查内容比较全面。现代文阅读这一块又主要分为文学类文木（叙事散文）与议论文（哲理散文）两部分，共9题，29分。阅读重点考查了“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，（阅读16题，阅读19题）体味和推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用。（阅读14题、17题）”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”（阅读18题，阅读22题）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（阅读15题,小

6、作文）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的冇益启示。对作品中感人的情境和形彖，能说出自己的体验;晶味作品中富于表现力的语言。尤其是有淡化对议论文的文体知识及常规题型机械地考查，更注重学生对语言表达的理解与欣赏。总的来说，现代文阅读这一块部分题有一定难度，这增加了全卷的区分度。同时在能力方面强调理解与推断能力，这符合初中学生的心智发展水平。第三部分：写作：写作部分完全符合课标小“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”的要求。小作文（10分）从题目要求上来看，“视觉角度”耍写出看到大自然中的美丽景色。“听觉角度

7、”则是要写出所听到的大自然的声音。这样分析来看，可以写一处美丽的自然景色，也可以写大自然的某一个季节等等。体现了“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”大作文（40分）：命题以引导学生在生活中学习语文为主导思想，兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，对学生平时语文学习情况进行了考查，一方而引导学生关注现实,热爱生活，积极向上，表达真情实感，让学生易于动笔，乐于表达；另一方面引导广大一线教师，木着课内得法，课外得益的原