[精品]sl给材料作文指导

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1、给材料作文指导（一）课堂实录时间：1986年4刀12U地点：北京市十一学校学牛:：高中二年级（十）班教师：赵树丽师：同学们，你们知道富兰克林吗？生：知道。是著名的科学家、哲学家。（有个别同学不知道。同学们等待教师发言。）师：你们说得很不错。但你们可知道，一个人的成长有的是因为受到一贯的、良好的教育、家庭的熏陶，有的却是由于偶然的契机呢！生：老师说的“契机”就是“转折点”吧?师：对。莫泊桑的小说《项链》中有一句话，说得很深刻，你们还记得吗？牛：记得。（争先恐后地，串联成句：要是那时候没存丢掉那挂项

2、链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!）师：（感到欣慰）你们还记得这样清楚!我感到很高兴。我的记性就不如你们。记点名人名言冇好处，时间长了、积累多了就会融入自己的思想，对白己的修养和写作都侑莫人的帮助。富兰克林在七岁的时候就遇到过一件小小的、儿乎不为人注意的事情。这件事对他的一生起了很大作用,有不可否定的影响。牛：什么事啊？师：它成全了富兰克林，使富兰克林成为美国一位卓越的科学家、哲学家。请大家阅读《哨子》这篇文章

3、。这是富兰克林一篇脍炙人口的佳作（见附录）。（大家先是无声地读，过一段时间后，就悄悄地讨论起来，声音渐大）师：好，现在我提儿个问题，请大家思考。（学生专注倾听。）文中有这样一段话：“不过，这件事情后來却对我很冇用处，它一直保留在我的记忆中这段话在全文中起什么作川?“它后来对我很有用处”是什么意思?牛1：这句话在全文起着总领下文的作用，下而的故事全在这句话下而展开。生2：是的。我认为这句话还点出了主题，说明这个故事虽小，但意义重大。师：对。两位同学说得很中肯，说明你们真动了脑筋。我再提几个问题:木

4、文从实在的“哨子”引申出去，围绕“哨子”不断生发讨论。可以看出，“哨了”确实在富兰克林一生的生活和事业中起了不可忽视的作用，同学们看到了这点。文中多次写“哨子”，它在不同的语言环境里，含义是不同的。那么，我们看看，第_、二、三、四自然段的“哨子”分别指什么?请尽量用文章里的话回答。生：第一白然段的“哨子”指实在的哨子。生2：第二自然段的“哨子"指一些不必要的东西。生3：第三口然段的“哨子咛冷所追求而又估价错误的某种事物。生4：第四自然段的“哨了”指为猎取荣禄而侍候权贵，谋求接见。师：好极了!（兴

5、高采烈，大加赞赏）你们说得多么准确，体会还很深刻。本文是一篇引中型的议论文，这种议论文的-个重要特点是，从tl常见闻着笔，通过联想和类比，由此及彼，生发议论，阐明观点。文章的中心论点是：不耍为“哨子”花费太多。当然，“哨子”的含义是多方而的，这一点大家已经看得很明口。我要说的是，让大家在这篇议论文的基础上再延伸，运用我们以前学过的确立论点的方法，来确立你的文章的论点，使之更深刻。要求你的论点角度要新，意思要深现在四人一组，分组讨论，然后分组汇报。（讨论起来热烈空前，有的同学兴奋地打着手势）师：好

6、，现在汇报。我相信你们中一定冇很新鲜的看法和说法。生1：我组认为可从下面几点确立白己的论点。1“哨子”事情令人深思，细想起來确实给人很大启发。“哨子”是坏事，因为花了冤枉钱；但却又可以变成好事，因为汲取了教训。这就是“哨子”的得大于失。2有同学联想到：厄运、失败、挫折，也可以锻炼人，锤炼人的意志。许多有名的人象贝多芬、爱迪生等全是在逆境中成长起来的。黄艳萍同学还念了一句格言：逆境使人的痛苦升华，顺境使人平庸。3也有的同学认为：彖这样的“哨子”遇见得越早越好，那样可以早立志,早成才，可以节约很多时

7、间。4得有点“悟性”，生活小的现象多的是，可有的人糊糊涂涂混FI子，什么也想不出来；有的人，象富兰克林就能逮住机会，深入思考，悟出哲理。“悟性就在你的脚下”嘛！（同学哄然大笑，活跃）师：好，这个组的同学领会文章思路很畅达，和作者的观点是吻合的。他们主要运用的是归纳论点和联想的方法。生2：我代表我们组补充一点：我们同意第i组的发言。但也有人提出，逆境当然可以是促人成才的加温剂，但要看对什么人来说。若是身处逆境的人就此例下呢?那不就完了吗?那还有-什么前途可言呢?而处于逆境而能自拔的人是不多的。所以

8、说,还是顺境好。人人都希望冇个顺利的环境，况真止身处逆境时，心里才不好受呢！（同学中有人高声说：同意!）师：（高兴地）有了争论是好事，人家都发表一下各H的意见。牛3：我认为这两种意见都对，乂都有偏激的地方。（同学笑。有人说：就你公平!）正确的、全面的看法是：我们希望一帆风顺，但逆境来了也不怕！（有学生喊：我们进击!有学牛鼓掌）生4：我赞成！（冇人大声喊：“我也同意!”气氛热烈）生5,我同意其中一点，悟性越高，成熟越早，成才越快!小富兰克林七岁吋就有这样的悟性，真不简单呀！（众人笑，热烈）师：（望