综合实践活动课程理念和实施策略

《综合实践活动课程理念和实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合实践活动课程理念和实施策略重庆市教育科学研究院曹雷综合实践活动课程理念和实施策略1一.综合实践活动课程是一种新的课程形态2（一）综合实践活动的课蘇位2（二）与学科课程的区别2（三）综合实践活动的特征3（四）综合实践活动的基本理念5（五）综合实践活动课程的目标6（六）综合实践活动课程的内容6二.为什么要Hi殳综合实践活动课程7综合实践活动课程的价值和功能7两种不同教育方式相联系的教育理论8树立新的知识观9直接经验与间瞬验9陈述性知识与程序性知识10现代知识观11三.综合实践活动课程实施13（一）什么样的活动才是综合实

2、践活动？13（二）综合实践活动课程主要学习方式13（三）综合实践活动课程实施的过程151•活动的准备151•活动的实施阶段152•活动的总结与交流阶段15（五）综合实践活动课程各领域内容的整合19（六）综合实践活动课程中的指导教师21（七）综合实践活动的课时安排23（八）综合实践活动的组织形式23（九）综合实践活动课程实施中的学生安全保障23（十）综合实践活动课程的支持系统问题24（十一）综合实践活动课程实施中有关误区问题及对策26•综合实践活动是怎样一门课程？•为什么要把综合实践活动课程作为独立的课程形态加以设置？•

3、怎样组织开展综合实践活动？实施过程中应注意哪些问题？背景材料：儿子的研究报告一、综合实践活动课程是一种新的课程形态（-）综合实践活动的课程定位概念：综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身牛•活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。课程性质•实践性；•开放性；•生成性；•自主性（二）与学科课程的区别预设性教材——非预设性的资源严密的知识逻辑体系——生成的主题课堂教学吋空——开放的时空间接学习——实践学习“教”师——“导”师同步为主——个性需要与学科课程中综合

4、性活动的关系新课程强调发展学牛•的创新梢神和实践能力，各门课程都在注重引导学牛•通过实践來学习、通过牛活来学习。注重整合、强调实践是新课程的一个核心理念。例：语文课程标准中设计了“综合性学习”和“语文综合实践活动”；数学则注重引导学生“生活中的数学”；科学课程更注重通过观察、测量、实验、探究、等“做中学”等实践方式学习；而品德与生活、品德与社会同样十分强调观察、考察、探究、辩论会、社会宣传等学习方式。1、学科类的综合性实践学习是在特定的学科知识体系屮展开的，所开展的活动内容都与其相应的学科领域直接相关。而综合实践活动课

5、程的内容面向学生生活、面向实际、面向社会，它不具有特定的学科体系。需要学生综合运用所学的知识，但它并不受体系化知识框架局限。2、学科类课程中的综合性实践学习冃的：必须以掌握系统学科知识为基础，同时发展学生在某一特定学科领域的能力以及综合素养。而综合实践活动的冃的更直接地指向满足学生的个性需要。3、学科类的综合性实践学习往往具有鲜明的学科特征。而综合实践活动课程的学习方式则因活动主题而具有多样化的特点。（三）综合实践活动的特征整体性：对任何主题的探究都必须体现个人、社会、口然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。人

6、的个性具有整体一性，个性发展不是不同学校知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与白我的结果。实践性：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学牛的亲身经历，要求学牛积极参与到各项活动小去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。开放性：综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程冃标具冇开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，英课程内容具冇开放性。综合实践

7、活动强调富冇个性的学习活动过程，关注学生在这一过程屮获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均貝有开放性。自主性：综合实践活动尊重学牛的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学牛自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。生成性：综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程屮逐步建构生成的课程，而非根据预定1=1标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动FI

8、标和活动主题将不断纶成，综合实践活动的课程形态随Z不断完善。具体表述综合性综合实践活动的主题范围包括了学牛与B然、学牛与社会住活、学牛与占我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题來源于学生的个体生活和社会生活。主要体现：（1）研究对象的综合。对任何主题的探究都必须休现个人、社会、自然的内容整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。（