浅谈小班良好的环境创设

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1、浅谈小班良好的环境创设——营造快乐天地促进幼儿健康成长［摘要］环境是町以说话的，是幼儿学习成长的最佳“记录”方式，是影响儿童社会性发展的因素。由此看出，幼儿就是在与环境的互动中发展的。如何让幼儿与环境互动起來，获得有益的经验，促进身心健全的发展，是新世纪反思型教师应该思考的问题。［关键词］环境创设、幼儿、健康《纲要》中明确指出“坏境是重要的教育资源，应通过坏境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”而最能体现教育之魂的就是创设的环境，因为环境与孩子始终共存，孩子既可依赖环境，也能作用于环境，孩子与环境相处的方式直接影响他

2、成长的质量。由于小班的幼儿年龄较小，受生理心理发展水平的影响，其注意力与屮、大班的幼儿相比有着较大的差距，他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢？这取决于小班的环境创设是否让孩子接受和喜爱。一，环境创设和材料投放应该是有目的的，是幼儿感兴趣的，并且应从幼儿的生活中提炼得来。小班幼儿的模仿能力较强，他们的环境创设应从孩子的年龄特点出发，并要考虑到本班幼儿现阶段的培养目标及兴趣需要，使材料充分满足幼儿发展的需要，为实现教育目标服务。教师应通过观察、询问的方式引发幼儿提出问题进行讨论，通过这

3、一过程了解幼儿的需求和兴趣。新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”，这不仅仅是因为各种小玩具适合小班幼儿的年龄特点，更是因为娃娃家可以从某种程度上满足幼儿对家庭生活的依恋，这种依恋会从活动屮体现岀来。例如：在一次“娃娃家”的游戏中，小雪小朋友一直在柜子里翻东西，这个动作持续很久，像是在找什么东西。我观察了很长时间便主动去问她，得知她在找镜了，我并没有很快找來镜了给她，而是提出了问题：没有镜了该怎么办呢？她拉着我便向外走，我问她去哪儿？她说：“耍去超市买镜子”……后来在游戏过后的小结中，她提岀耍在“娃娃家”的旁边设置一个“小超市”

4、，好方便买东西。在与她的交谈屮，我得知她在模仿母亲上班前的一个习惯性过程，而这个过程來源于她的生活。这件事情以后，我们经常与家长交流，了解幼儿在家庭屮的表现、喜好等，把他们的需求和兴趣引导到幼儿园的坏境创设中來，并在游戏中随着幼儿的需要和兴趣变化随时増设和改变活动角，让幼儿在活动中冇一个更好的交流机会，并激发他们主体性和创造性的发挥。二、墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。福禄贝尔说：“教育的任务要而向全体幼儿。”而幼儿冇年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，不同幼儿对坏境的要求是不一样的。小班

5、幼儿的墙面设计时要注意：1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，这些单纯、源于自然的色彩，易使生活经验少的小班幼儿产生共鸣、易于理解。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型岡浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对I员I浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型,让注意不持久的小班幼儿较快的感知。

6、3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的坏境。新生入园，看到自C和爸爸妈妈地照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活小。使教师在墙而布置小开始逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合作者。这些多元角色的转变使教师能够更多的聆听到幼儿的声音，注意发现不同幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，促进每个人在自身水平上的提高。三、认真组织形式多样、内容丰富的活动，发展幼儿智力，培养良

7、好的心理品质。1、开展开放式的户外活动首先，注意创设具有开放性的户外活动场地。女口，软地，可以让幼儿无拘无束地玩耍，发展幼儿爬、跳、滚等的基本动作，还提高了安全的系数。把低矮的汽车轮胎做栏杆，做小水沟，便于幼儿跨越、蹦跳。其次，注意户外活动材料的投放：（1）提供幼儿感兴趣的材料，重视其对幼儿感官的刺激。（2）体现一物多玩，发挥其在幼儿创造能力培养中的作用。（3）注意利用周围的材料。如，用报纸卷成的纸棒，用旺仔牛奶瓶装饰成的小猪等都是幼儿比较喜欢玩的器械。（4）定期更换材料，使其具有新鲜感，以吸引幼儿。（5）重视户外活动

8、的组织，尽量做到集体游戏、循环游戏、自选游戏相结合，每次户外活动的前半部分为幼儿提供自选活动材料，供幼儿自由选择。2、注重自主游戏，培养自我意识。在游戏过程屮，应当重视观察幼儿在游戏屮的表现，兴趣、爱好，以及发展水平，并根据幼儿的发展需要不定期的更换材料，使幼儿保持新鲜感。另外，我根据自己在游戏中的观察，结合不同幼儿口身的特点，灵