焦虑因素与英语口语关系的研究

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1、末毗：j:【！！11・！盟，31Q1：，州：一.。量一业一…南京师勉犬掌硕士学位论文焦虑因素与英语口语关系的研究作青jj寰院系外囿语学院指导教师黄和斌教授学科专、1k英语i再言文学摘要本项研究旨在探讨中国职业院校大学生英语课堂上的语言焦虑现象及其与英语口语之间的关系。作者以金陵科技学院本科一年级124名大学生为受试对象进行了调查研究，采用了一个由“背景问卷”以及经过改编的“外语课堂学习焦虑量表”组成的问卷调杳作为研究工具进行实证研究，并就此针对口语课堂开展了相关实验，内容集中在以下几方面：首先简要阐述了国内外情感因素和外语焦虑研究的历史及其现状。在相关文献的启发下，作者试图探讨中国职

2、业院校非英语专业大学生的外语课堂焦虑现象，全面了解学生在外语口语课堂上的焦虑感，探求缓解高焦虑的途径。其次，在摆出问题的情况下，作者采用问卷、访谈等工具结合课堂观察进行研究。结果发现，非英语专业大学生在英语课堂上确实存在某种程度的焦虑感；数据分析显示，这种焦虑感并没有性别意义上的显著差异；英语口语焦虑与口语成绩之间存在着显著的负相关；以学生为中心、以完成任务为目标的交际教学法比以教师为中心的传统教学法更能消除学生学习英语口语的不良焦虑状态。通过学生访谈及课堂观察，作者了解到外语焦虑仃着不同的表现方式；课堂焦虑的成因主要是学生自身的内在因素和教师、教学过程等外部因素。接着，作者着重从学

3、生角度出发提出了与焦虑成因相对应的教学策略，旨在缓解学生的语言焦虑，消除外语焦虑对英语学习的负血影响。最后，作者概述本研究的主要内容，止血冋答和关问题，阐述本研究対当前大学外语教学的理论意义与实践价值，指出本研究的局限性，并提岀后续研究的建议。关键词：情感因素：外语焦虑：口语成绩AbstractTaphenhegeomistaehhnnccX01s•na•easstns•ydrsEodnocgmV1s0•tsedhot0thPcec0r0rerm1aantc•e0•nbcrtwecsnsf•00re•1gn11a1nguera1rfnP0fec0egnaEng1inChina■124

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