人教新课标五年级下册语文《16桥》教案

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1、五年级下册16桥【教材分析】《桥》是义务教育小学语文五年级第四单元的第三篇文章。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）本文多用简短的句、段，来渲染紧

2、张的气氛。如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。（2）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，

3、“8近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。（3）文章构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍中揪出来，让他排到队伍的最后；又写了小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥。但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，我们才知道“老汉”和“小伙子”的关系，这样安排文章结尾，既震撼人心，又

4、凸显了人物的精神品质。【学习目标】1．借助自主学习单正确认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出洪水来临时可怕的场面，读出老支书的沉着冷静。3．抓住老汉的动作、语言和神态，联系上下文深入老汉的内心，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前心系群众、沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。4．领悟课文在表达上的特点。通过阅读中删减对比等方法了解短句子的渲染作用，体会比喻、拟人句的表达效果。抓住结

5、尾的语言文字朗读赏析，领悟课文的表达特色，体会其中的表达效果。8【评价方案】1.通过完成学习单第1题，落实学习目标1的达成。2.通过完成学习单课文思考第2题，落实检验目标2的达成度。3.通过完成学习单课文思考第3题，落实学习目标2.3的达成。4.通过课堂朗读、小组合作成果的呈现，落实学习目标2.3的达成。5.通过学习中的关键语句的对比朗读以及课堂交流，落实目标4的达成度。.【学习重难点】重点：体会和学习老支书心系群众、镇定自若、不徇私情的崇高品质。难点：体会老党员心系群众的高尚品质，学习课文的表达方法，【教学过程】一、自主学习汇

6、报（一）主持人导入课题《赵州桥》让我们领略了古代劳动人民的智慧，《兰兰过桥》让我们见识到现代科技的强大，《跨越海峡的生命桥》则让我们感受到两岸人民的血脉亲情。这节课，让我们学习一篇关于《桥》的故事。（二）交流字音字形出示本课生词咆哮狞笑放肆呻吟豹子揪出搀扶祭奠窜上来没腿深势不可当81.交流字音（主持人重点强调“势不可当”一词）2.交流字形（主持人适时评价、重点交流“祭奠”一词）3.师补充，抓住“祭奠”一词的演变历程，指导书写“祭奠”一词。4.生齐读生词，巩固落实生字词。（三）概括文章主要内容主持人引导其他同学结合学习单，概述课文

7、的主要内容。（重点抓住：起因、经过、结果）引导学生用一句完整简练的话概括课文的主要内容。（四）走进洪水，初步感受洪水可怕　主持人过渡：一个平凡的日子，一场突如其来的洪水，改变了小村庄的一切。这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？1.谁能根据学习单交流你找到的句子？　　课件出示：　　◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。2.整体感知洪水的可怕3.分句谈感受、朗读体现（主持人适时评价、引读）例：（1）山洪咆哮着，像

8、一群受惊的野马，感受到洪水来势汹汹。（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！8（2）“死亡已经在洪水的狞笑声中逼近。”狞笑是那种不怀好意的笑。狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！结合具体