人教新课标五年级下册语文《桥》教案

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1、《桥》教学设计（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。3．领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：体会课文在表达上的特点，理解课文以“桥”为题目深刻含义课型：精读课文教学方法：以读为主，以读促悟，读写结合。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入：1．同学们今天我们继续学习：16《桥》灾难来临，洪水露着狰狞的面目，人们惊慌失措，唯有一个人是例外的，这节课，我们跟随作者一起走进那位看似平凡却并不平

2、凡的人物——老汉（板书）【设计意图：渲染气氛，引出主题。这个环节的设计，主要让孩子快速进入课文。】二、回顾课文主要内容：课文主要讲了一件什么事？三、自主学习、合作探究。1．用“--”画出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2．用“~~~”画出描写老汉动作、语言的相关语句，反复品读并在旁边写上自己感动的原因，试着把你的感动通过朗读表现出来。【设计意图：通过读、画、议的教学过程，培养学生自主学习能力、合作意识。】四、全班交流、精彩展示：1．细读课文，体会洪水的来势凶猛。（1）找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山

3、谷里狂奔而来，势不可当。5②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。③死亡在洪水的狞笑声中逼近。④水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。⑤水，爬上了老汉的胸膛。（2）出示课件，将这五句话连起来，改成诗歌的格式，体会洪水的凶猛。播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）指导学生读出洪水的疯狂、肆虐。（3）为什么这些句子会有这样神奇的表达效果呢？老师总结：适当的修辞方法会让句子更加生动，同学们，不妨在自己的文章中尝试一下。【设计意图：引导学生领悟课文在表达方法上的特点，深入体会环境描写能烘托人物形象，能推动情节的发展。再用朗读表达自己的感悟感动。】过渡:洪水不断上涨，越来越

4、威胁着人们的生命，求生是人的本能。面对这突如其来的洪水，人们胆颤心惊，不知所措，而另外一位老人，在这危急的关头，他的表现又是如何呢?2．细读课文，体会老汉镇定自若(1)出示句子:“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”①“拥戴”什么意思?从这个词可以想象这位党支部书记平时是怎样做的?②是啊，他平时一心为老百姓着想，而此时他就站在桥前，一动不动，把生的希望又让给了别人，把你的感情融进朗读中，一起读。(2)出示句子:“老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”①从这句话你又体会到了什么?把你的体会送到句子中，再读。谁还

5、想读?②他是一座山，是群众的靠山。全体起立，稳稳地站着，齐读这句话。(3)出示句子:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。　哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！体会老汉的无私无畏。(4)出示句子:“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:‘5你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”带着你的理解再读。面对如此惊慌失措的村民，是啊，此时此刻，老

6、汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。（5）小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，无私无畏、不徇私情、舍己为人、英勇献身、忠于职守。他就像一座山巍然屹立，岿然不动。【设计意图：让学生将自读自悟与感情朗读有机结合在一起，借助朗读传递自己内心的感动，有效的烘托了课堂气氛。】3．体会父亲如山形象（1）同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写小伙子，你发现了什么矛盾的地方吗？（矛盾之处老汉：揪——推；小伙子：瞪——推）读文体会，从老汉一“揪”一“推”的动作中，从老汉前后

7、语言的矛盾中，感受老汉的正直刚硬，而在父子间却显现出深沉的父爱。（老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。）通过猜想在生命最后一刻，父亲想对儿子喊些什么，触及学生内心。（2）其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子，桥塌了，老支书似乎要喊什么，你猜想他想喊什么？（3）指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）【设计意图：此环节，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉