高中生地理空间能力培养策略分析——以环县三所中学调研为例

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1、目录摘要IAbstractII—、弓丨言1(-)研究背景1(二)研究的目的及意义21.研究目的22•研究意义2㈢研究方法和思路31.主要研究方法32.研究思路3二、文献综述4(―)国夕卜研究综述41.地理空间能力内涵及其构成要素的研究42.地理空间能力的差异研究5(二)国内研究综述7三、研究的理论基础9(—)概念的界定91•地理空间92.地理空间能力9(二)基本理论121•左右脑机能分担理论122.信息加工学习理论123.多元智能理论124.建构主义理论13四、我国高中地理课程标准对地理空间能力培养的要求14五、环县三所中学高中生地理空间能力现状调研16(—)调研概况161

2、.测试对象161•测试工具163•测试设计与流程174•测试结果统计17（二）测试结果与分析171.高中生地理空间能力总体现状分析181.高中生地理空间能力的性别差异分析182.示范学校和普通学校地理空间能力的差异分析203.高中生地理空间能力城乡差异分析21六、培养高中生地理空间能力的策略23（―）不同类别的地理空间能力的培养231.地理空间感知能力的培养232•地理空间想象能力的培养242.地理空间思维能力的培养24（二）存在性别差异的地理空间能力的培养251.正确树立性别差异观252.针对性别差异实行有效教学25（三）运用教学辅助工具对地理空间能力进行培养261.利用

3、地图培养学生的地理空间能力262•利用多媒体培养学生的地理空间能力261.利用GIS培养学生的地理空间能力27结语28（—）结论28（二）本研究的不足28参考文献29附录高中生地理空间能力测试卷31后记34—、引言(-)研究背景空间与人类的生存和居住环境紧密相尖，不论是日常生活•还是进行科学活动，都是在具体的空间中进行的。人生活在空间环境中•就必须具备辨别空间方位的能力，确定地理事物结构及之间空间联系的能力•即空间能力。空间能力是人类的基本能力之一,美国心理学家西莱辛格和格德曼将空间能力与计算能力、语言表达能力并列为现代教育应当赋予人的〃三大基本能力"[1]•多元智力理论的

4、创始人霍华德•加德纳也把空间能力作为人的八种智力之一，它在许多科学研究中充当了重要的角色。比如脱氧核糖核酸双螺旋结构的发现、有机物分子结构的发现、板块构造学说理论的形成等都与空间能力有密切的尖系。除此之外，空间能力对许多部门的职业来说更是必不可少的，如：交通通信、航海航空、道路建设、城市规划、农田水利建设等等都需要落实到具体的空间中并利用空间能力加以解决•因此很多行业现在已经把空间能力作为选拔人才的标准之一。地理学是尖于人类生存空间的一门学问，它不仅研究地理事物的空间分布和空间特征-而且阐明地理事物空间差异和空间联系*并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律⑵。从空间的

5、角度看待事物则是地理学科最基本的科学方法，地理空间性是地理学的基本特性，故地理学科在培养空间能力上具有其他学科不可替代的优势。因此帮助学生形成地理空间观点是基础地理教育的重要职责之一。恰如美国宾西法尼亚州立大学地理学院的院长说的：”如果没有明确的对空间思维加以重视，我们将负担不起肩上的重任——即培养21世纪会学习懂生活的年轻一代八近年来.地理空间能力培养已成为各国地理教育尖注的焦点，比如美国国家地理课程标准中对〃空间认识〃的要求标准，是培养学习者通过运用地图、地球仪及其他工具和技术.以空间刃点去获取、处理和展望佶息.并能够运用心目中的图像，确认和分析人、地和环境的空间位置。

6、日本的地理课程具有很强的时间性和空间性特色，强调地理事象的发展和形成过程。其高中地理教材注重〃从地域性出发认识世界〃，着重培养学生从地理事物的位置、分布等基本特征上认识事物的能力，及从人、地的相互尖系、事物本身的发展规律中进行思维活动的能力⑶。英国和澳大利亚在地理课标中虽对空间能力没有做出详细的论述，但都突出了地图能力的培养-把培养地理技能放在了重要位置⑷。我国的地理课程标准无论是初中还是高中都要求培养学生的地理空间°韩金荣•基于中学地理空间素养培育的GE运用策略研究[D]:[博士学位论文]•长春:东北师范大学-2009.能力•发展学生的地理空间观念。初中的课程内容标准以地

7、理空间位置和地理空间分布教学为主，建立学生的空间概念，培养学生具备阅读、运用地图获取信息的能力。高中地理则侧重于判读、推理、想象、分析、比较、综合等空间能力的培养，内容注重从成因角度分析一切事象规律。如洋流的运动规律、工农业的区位选择、地域间的联系等•这些都包含了地理事物的空间分布、空间联系、空间结构等特征。可见，各国都把地理空间教育作为地理教育的主要目标，成为新课程地理教学尖注的重点领域。近年来地理高考试题往往是从地理空间入手.要求考生对试题给出的相尖地理信息进行正确空间定位-以此为基础•分析、推理其他特征•且每