高职院校职业指导教师之必备能力及培养途径

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1、论高职院校职业指导教师之必备能力及培养途径［摘要］高职院校的职业指导直接关系到大学生的就业率与就业质量，而当前我国高职院校的职业指导工作却存在师资队伍参差不齐、教学内容贫乏、方式单一等诸多问题，因此有必要从提高职业指导教师能力与素质等多方面着手，加强职业指导教师队伍建设。［关键词］职业指导职业化专业化绩效管理机制所谓职业指导是指根据学生的个体特征，帮助学生找到最适合自己的职业发展方向，设计最平稳、最高效的职业发展道路。高等学校是学生在所有学习阶段的最后一个阶段，他们将告别学习生涯走进社会、走向工作岗位，大学阶段也是学生走向职业生涯最为直接和关键的阶段。高职院校指导教师的专业指导能

2、力直接关系到职业指导工作的成效，影响着高职学生的就业。当前就业形势十分严峻，据统计，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人，这无疑进一步凸显了职业指导的重要性，反观我国高校的职业指导工作，却发现职业指导教师的能力参差不齐，因此，有必要把加强高职院校职业指导教师的能力培养放到重要议事日程来考虑。一、当前职业指导教师队伍存在的主要问题1.职业指导教师队伍现状。职业指导工作是一项专业性、实践性很强的工作，职业指导教师需要掌握就业政策、职业生涯规划理论、人力资源及法律和管理信息等多种综合知识。目前国家还没有专门的职业指导师的评价体系，许

3、多高职院校从事职业指导工作的教师,没有准入制度，也没有经过专门的培训，不少是思政教师兼任职业指导课教学，还有学校是行政人员兼任职业指导教师。高职院校就业指导师资明显不足，师生比例也达不到1：500,而发达国家的比例为1：200,有的应届毕业生刚刚毕业就从事职业指导课教学，既缺少实践经验也缺少社会阅历。这样的师资力量，不能满足各高职院校学生的需求，尤其不能针对学生进行“因材施教”，不能给学&提供有效的职业咨询。其次,大多数高职院校职业指导教师缺乏发展空间，积极性不高，缺乏相关培训，教师教育科研水平也有待提高。1.职业指导内容和方法的问题。当前各高职院校职业指导工作功能单一、内容不完

4、善，大多更重视大三就业指导，而忽略了大一、大二的职业指导，为学生提供的职业指导缺乏针对性、连续性的考虑和全局性的安排。职业指导的方法主要是通过课堂和讲座的“灌输”式的教法，教学方式单一，内容设置不系统。另外，从事职业指导教育工作的教师，基本上为本校教师，由于长期身处校园，对社会上经济发展形势、各行业的发展状况及人才需求情况不清楚，职业信息的收集也缺乏有效性和及时性，因此在职业指导过程中表现出滞后性的缺点。3•职业指导教学理论研究不够。职业指导教材的研究和编写，要紧跟时代发展，及时更新，授课老师也不能完全局限于教材，耍拓宽知识面。职业指导是一门实践性很强的学科，除了充分利用课堂进行

5、模拟招聘外，有必要组织学生到人才交流市场亲口参加面试，增加他们的求职能力。职业指导教师要关注本行业最新动态，借鉴国外经验，探索更为广泛的职业指导教育学科的前沿课题，理论联系实际，深入地搞调查研究。目前各高校为了争创“示范”，在专业建设中投入了大部分人力物力，重视专业骨干教师的考核、培训,重视其发展空间，但对职业指导的师资不太重视，没有把它作为一个学科专业来建设，使其科研滞后，没有形成一个完整的学科体系。4.职业指导教师职业发展的问题。目前很多高职院校从事职业指导工作的人员有的是思想政治理论课教师，有的是教学与行政工作“双肩挑”，职位和工作岗位经常变化，这也不利于职业指导教师工作的

6、开展，影响其个人发展。高职院校更倾向对专业课教师进行培训，经常给他们提供一些外出学习的机会，但职业指导教师只能教学或者依靠现代媒体来获取知识，这些问题决定了难以吸引相关高素质专业人才参与到其屮，从事学生职业指导教师也没有机会在这一领域内进•步地提升自己，进行深入的研究。专业教师有较好的上升空间，但职业指导教师被认为无足轻重，缺乏上升的空间。二、职业指导教师应具备的能力和素质1.要具备与职业指导和关的各种必备理论与实务知识。高职院校职业指导教师，首先是一名普通的高校教师，高校教师要有基本的专业技能，即对本专业的理论知识和相关领域要有一定的研究，并具备教师所应有的表达能力，这是教师培

7、养创造型人才、提高教学质量的根本保证。其次，市于职业指导课是一门时代性、实践性、操作性很强的学科，职业指导教师要有职业指导方面的专业知识，如关于职业指导课相关的各种理论与实务知识，包括心理学、人力资源管理、求职择业程序与方法、礼仪及面试技巧等实务知识；社会学、公共关系学等方面的理论，还要熟悉“劳动合同法”等相关法律法规。2•耍具备职业指导实践知识，收集就业的相关信息。职业指导教师要了解当前政治经济形势、各专业发展状况、社会职场最新状况,了解社会现实、社会环境，了解学校往届毕业生的