高中化学实施探究性学习实践及探究

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1、高中化学实施探究性学习实践及探究随着普通高中新课程的实施，“研究性”学习已被正式列入课程计划。作为一种学习方式，“研究性学习”渗透于学生的所有学科中。这就意味着教师在教学过程中，不能再一味地以教师为主体，而是应当贯彻实施诚如现在的新教材所倡导的以学生为本，为学生的未来生活和终身学习打基础的这种新型的教学方法——研究性学习。本文将从五个方面谈谈对高中化学教学中实施研究性学习的实践与研究。—、研究性学习的意义“研究性学习”重在培养学生的创造能力和创新意识，这个问题恰恰又是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，应该提倡研究性的学习，即在教学过程中创设一

2、种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学习对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。二、化学研究性学习课题的选题原则研究性课题的选择除必须符合研究性学习的探究性、开放性、实践性和过程性等主要特征，还需符合可行性、可操作性、创造性等三原则。三、化学研究性学习课题选择的方向根据研究性课题的选择原则，结合学科教学的实际及学生的特长、兴趣等因素，化学研究性学习课题的选择可从以下四个方面来考虑。1•探索性化学实验探索性化学学生用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动，它符合自然科学方法论的基本过程，实验一般程序为：发现和明确要解决

3、的问题-收集有关的资料和数据-提出假设-设计实验-验证假设-分析、研究、处理资料和数据-发现规律、形成结论。主要选择实验中反常现象、反应机理、最佳反应条件、最佳反应装置、反应产物、最佳反应步骤等作为探索性实验课题。2•对高中化学重点和难点知识的专项研究通过对化学重点和难点知识的专项研究，可促进和拓展对书本知识的学习，达到对重点知识的深层次理解，对难点知识的有效突破。如“氧化还原反应基本规律及应用分析”“苯的同系物中苯环和侧链的互相影响”“原电池、电解池电极反应的书写”“FeCI3溶液与Na2S溶液相互反应的产物研究”等。3•联系实际的现实问题在日常生活和工农业生产中蕴涵着大量化

4、学知识，因此在教学中，选择与生活、生产和社会密切联系的实际问题作为课题研究的内容，可以激发学生的学习兴趣，使之了解化学在人类进步和发展中的价值，培养学生应用化学知识解决实际问题的习惯。如日常生活中我们都要用到洗涤餐具等，长期使用，是否对人体有害？是否带来环境污染？为此可组织学生开展“常用洗涤剂品种、主要化学成分、去污力和毒性的研究”，学生通过市场调查、查阅相关日用化工资料、用定性和定量分析相结合的方法研究它们的去污力和毒性，使他们认识到洗涤剂所带来的环境问题，为选购洗涤剂提供了依据。1•跨学科的综合性问题现代科学的发展，使学科在高度分化的同时出现了综合化和整体化的趋势，出现了综

5、合性学科。如化学与生物、材料、环境、能源等众多学科交叉、渗透、融合，形成了生命科学，材料科学、环境科学、能源科学等综合学科。因此可以选取化学与其他学科相联系的综合性问题作为化学研究性课题的内容。!1!化学研究性学习的实施根据研究性学习的特征，其教学不可能有固定的模式，因此，下面提供的教学模式只是一种教学思路，在实际的应用中，要适当的改进和完善。基于学科教学的研究性学习，其教学模式为：提出课题——设计方案（设计实验）——收集信息（实施实验）处理信息应用、创新成果展示、评价。2•基于社会实践和调查的研究性学习，其教学模式为：提出课题——设计方案——开展实践调查——处理信息-成果展示

6、、评价。五、化学研究性学习的教学策略1•创设生动活泼的问题情境在研究性学习中，教师要善于从学生实际出发，从教学的需要出发，坚持面向现实，围绕教学重点、社会热点、突出事例，创设生动活泼的问题情境，引导学生通过对某一问题、现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析与解决问题的能力。2•创设民主和谐的教学氛围在研究性学习活动中，教师既要给予积极的指导，又不能以''权威”自居，要发扬教学民主，创设民主和谐的教学氛围，使学生自觉参与到学习活动中来。总之，研究性学习是一种全新的教学方式，是基础教育课程改革的重大突破。随着教育工作者深入的理论研究和实践，随着研究性学习的实施和

7、推广，将使我们的教育改革更加充满活力和生机。