高一生物寒假复习指导计划

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1、高一生物寒假复习指导计划伟大的教育家孔子曾说过：“温固而知新”。通过复习旧的知识，可以明白新的道理，也能重新获得新的知识。此“新的知识”特别是强调对已学知识的再认识和再综合。，复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。这话很精辟地告诉我们，复习应是对知识的提高和升华。结合具体的内容，我主要谈谈高一生物阶段性复习课存在的问题和解决的办法。学习完必修一《分子与细胞》后，通过临近放假一周多的复习和习题讲解，学生存在很多的问题：（一）多数学生只关注具体知识，而不重视知

2、识框架建立组成元素：C、H、0、N生物的知识点有很零散的特点，时间一长学生就会遗忘，导致在练习过程屮很多地方受限制。复习的首要目的就是建立起知识框架，这样才能形成知识Z间的必然联系，才能真正记住所学知识点。下图所示的知识体系，这种框架式内容对学生来说，容易理解，记忆却存在难度。学生面临的问题是往往跟着老师说就会，合上书做题就不会了，也就是我们常说的“开卷了然，闭卷茫然”。试想这样看似建立了知识系统框架，但没有真正将知识系统化落到实处。哪能算是做到复习的有效、高效呢？种类：约20种氨基酸结构通式：

3、r①结构特点：X②＜③蛋白质多肽结合方式:反应式：r结构多样性①②(3)④V蛋白质WI功能多样性②<③'④生命活动的主要承担者一一蛋白质知识框架如何做到建立有效的知识系统，将知识核心整合呢？应该先用概念图总结相关知识点，再利用知识框架加以巩固。这样处理的好处是既充分调动学生主动学习的枳极性，又能帮助学生灵活运川知识点。概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。知识的构建是通过己有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。以课本上38页变得概念图为例，学

4、生对照概念图总结关于蛋白质的相关知识。突出知识结构，要建立知识间的纵向和横向联系，只有将知识按其内在联系，彼此融会贯通，形成合理化的知识结构，才有利于学生对知识的理解的掌握，才有利于学生对知识的应用和提高。这样的复习效果能作到事半功倍。rifukikijj虫分i勺•・图2蛋白质分子相关概念图（二）没有真正落实课本上的核心概念生物学科概念很多。举个例子有关光合作用的相关概念。如光合作用的场所，光合作用的过程，影响光合作用的因素等等。这么多概念学生怎么样才能记得牢呢？以光合作用为例:光反应阶段暗反应

5、阶段场所叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质条件光色素酶水二氧化碳，ATP,还原性氢，多种酶物质变化水的光解，ATP和NADPH的形成二氧化碳的固定，三碳化合物的还原能量变化光能转变成活跃的化学能活跃的化学能转变成稳定的化学能关系光反应为暗反应提供条件，暗反应是光反应的继续。光反应与暗反应紧密联系，是缺一不可的整体。通过图表列举馆合作用的反应过程、能量变化以及反应场所，就能把光合作用这个核心概念理解透彻，并且不容易遗忘。当然《分子与细胞》的核心概念还有很多，如呼吸作用等等。在复习的过程中重视核心概念的主导

6、作用，学生会觉得知识点不是那么凌乱，自然复习效率也就高了。（三）不重视典型例题剖析学生期末复习的任务，一是要掌握基础知识、建立知识框架，二是要作到灵活应用基础知识。练习题训练是一个很好的检测手段。期末复习时间短、任务重，选择布置大量的习题，想着学生做的多了，自然也就应用知识了。实际上确是适得其反。单一的重复的训练的结果引起学生的逆反心理。题海战术是没有任何意义的。重复的结果只能是没有掌握的知识点述是存在问题。这样复习的结果很可能是挫伤学生的积极性。我觉得应该选择有针对性、阶梯性、基础性和拓展性习

7、题的练习呈现给学生。随着最典型、最有代表性的精讲、深入剖析，学生有了一种豁然开朗的感觉。学生能把对应知识点的最有价值的练习掌握了，也能灵活运用了，当然也会感觉自己的学习劳动有价值。学生在学习过程中能获得自我肯定和成就感。（三）学生缺少兴趣教师在讲新授课时，很注意教学策略，采用多种教学方式如创设情景、引导学生探究；小组合作学习；角色扮演；专题讨论；项目设计；个案研尤等。通过不同的教学策略，积极调动学生的积极性和学习兴趣,使新授课达到了比较好的效果。但在复习课时，很少有老师能采用多种复习策略来调动学

8、生的积极性。学生往往对着知识捉纲记忆，开始很有劲头，可十几分钟过后，还能保证复习的效率吗？在复习中如何能提高复习的劲头、激发学生的主动性、保证复习的高效率呢？我觉得有两点点：1•总结规律好记忆简单得说，是将一些基础知识总结成规律容易记忆。例如在进行实验复习时，能总结出必修一实验中的“五颜六色”。有紫色一一蛋白质的鉴定；橘黄色或红色一一脂肪的鉴定；蓝色一一淀粉遇碘变蓝；砖红色沉淀一一还原性糖鉴定；红色一一毗罗红使RNA呈现红色；DNA一一甲基绿使DNA呈现绿色；蓝绿色一一染线粒体等等。五颜六色的实