浅谈小学数学兴趣的培养4

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1、浅谈小学数学兴趣的培养兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向O古今中外的教育家都对兴趣在学习中的重要作用发表过许多精辟的见解。孔子Eh“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣的作用之大。学生一旦对数学产生了兴趣，便能够激发他们口身去学习，成为学习的内驱力，对他们能够主动、积极地学习，乃至终身学习的形成，起到了无法比拟的作用。正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲，好Z不倦，因之也就会挤时间来学习了。”当学牛的心理处于压抑、不满，失去信心时将玄接阻碍、破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之

2、一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，进而转化成学习的动力，从而提高教学效率，这正是本文探索的宗旨。一、理解学生、关心学生“亲其师而信其道”，平等、和谐且富有父母般温情的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习积极性和主动性就要受到压抑。所以，新理念下的教师应知道：课堂教学不仅仅是知识的交流，更应该注重情感的交流，教师主要的角色应为学生的学习而服务的，教师要真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者和合作者。教师对待学生的态度更多是积极鼓励、平等和宽容，尤其在学生学习兴趣的培养方面，教师应改变自我和威严的维护者和教材的

3、代言人，真正成为学生学习的激发者、培养者和欣赏者。感染学生,给他们一张笑脸、i颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。二、让每一位学生尝到成功的喜悦对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过來，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，

4、由于步步获得成功,尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。因而在课堂教学屮，十分注意调动每一个学生学习的积极性，尤其是“差生”。而大多“差生”性格活泼，爱说爱动，平时在家里无话不说、无所不谈。但上课时，变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。针对学生这…心态，在平时的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心，这样，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心

5、，才会出现“越学越爱学”的境地。兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分发展，增多每位学生获得成功体验的机会.三、让学生参与教学在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进

6、而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积吋为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导,不仅在参与公式的推导屮理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的兴趣。四、激发学生的学习兴趣数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。教育学生运用学到的抽象知识，去解决现实生活中的具体问题，这正是数学教学的最终目的。因此在教学中要注意联系现实生活中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和

7、解决简单的实际问题。如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可观察“菜篮子价格”等生活实际来加深认识。在学习“统计表”后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，经过数据整理，制成能说明问题、有实际价值的统计表。这样，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。五、创新新课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。在搞好“新型的师生关系、营造良好的学习氛围、结合好生活实际”的基础上，要积极抓住小学生学习数学的年龄特征和心理特征，为他们创设儿童化、生活化的新型课堂主阵地，让他们在轻松、愉快、