小学数学兴趣培养方法浅谈

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1、小学数学兴趣培养方法浅谈卢龙县燕河营镇花台小学石素芬心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱共至屮断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强人动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？这止是木文探索的宗旨。一、尊重信任学生，培养学习兴趣教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我

2、努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误解、鼓励学生的创建。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风，如沐春南。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不耍挫伤他们的信心，而应给予启发开导。二、创造情境，培养数学学习兴趣数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画,故事表演等等，引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学数学课时，我借助教学

3、课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习屮，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。三、通过争论，激发学习数学兴趣我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境,在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们的学习的内驱动力,培养开拓创新精神。四、“成功'‘与“愉快"，让每-位学牛•尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和口豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱

4、使他们向看第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学丰，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。五、教师要培养学生的方法意识和简化意识。评述数学思想，提炼数学方法，提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识，培养学生数学兴趣的关键是，使学生理解数学思想，掌握数学方法；自然将问题表达清楚，除去次要的干扰因素，突出概念的核心着重发掘概念的深层含义，从语言上体现数学的特点，精简恰当，准确有据，逻辑性强。对教材进行适当加工，化繁为简，对课本中较复杂的问题进行提炼，使其简明扼要，重点突出。教师在教学

5、中要逐渐渗透方法意识与简化意识，让学生在耳濡目染中找到学习数学的方向，克服对数学的恐惧感，找到成功感，进而对数学产生浓厚的兴趣。在教学中，我注意抓住契机，适吋点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。向40分钟要效益卢龙县燕河营镇花台小学韩丽萍新课改以来，“三维冃标”、“合作学习”、“自主探究”、“情境体验”、“课程整合”等新理念，新教法频频亮

6、相。然而，由于对新理念的片面理解和对语文教学本质的模糊认识，使得语文课堂教学在异彩纷呈的教改潮流中变得更加复杂化、形式化了，最终还是难以摆脱费时多、见效慢的困境。新课程理念下的语文教学该往何处去?如何向课堂四十分钟要效益呢?笔者联系口身的语文教学实践来谈一点粗浅的看法。一、要了解所有学生。教师在接受具体的教学任务后，要对任课班级的学生作一个比较全面的了解。可通过学生自我介绍、谈心、入学成绩、作业、提问、测试等，要有目的、有计划地在预定的时间内掌握好学生的情况。在了解过程中，不仅是了解其以往的成绩，更重要的是了解他们的学习态度、目的。了解他们进步、变化的情况，以便有针对性地去提出要求，让他们去

7、努力。二、要认真备课。教师要对所授课程的教材吃透，不仅要了解整册的教学目的、重、难点，并作出计划安排，而且耍细化到章、节。具体体现在每一课时，围绕每一课时，提出具体的学习冃标，在冃标屮要突出重、难点，要围绕目标提出具体完成的时间要求，要确立好训练内容。教师在做这些安排时除了要备好教具的运用和教学手段，还要去“备学生”要分层次考虑好。学生的具体情况，考虑好他们的理解、掌握的能力，上、中层次的需耍多少时间，会提出