浅谈实现初中英语教学减负增效的策略

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1、浅谈实现初中英语教学减负增效的策暁【摘要】在初屮英语的教学过程屮，时常会出现许多矛盾，既要减轻学生学习英语的负担,乂要提高英语教学质量,对于英语这门课程的学习来说，就需要很好的调控手段来进行控制。本文将与大家分享我在初中英语教学中的减负增效方法。【关键词】初中英语教学减负增效策略随着素质教育的大力提侣与推广。“减负”也被提到了重要日程上来。素质教育的核心就是全面发展。让学生热爱生活。关心社会，使其个性得到发展，能力得到培养，发挥其创造力，挖掘其潜能，把被动学习变为主动求学、求知。依我之见，“减负高效”

2、的方式极多。下面就以初中英语教学为例来谈淡一些见解：1提高课堂教学效率是减负增效的关键上课时间的时间能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好非常充分地做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度，在讲课的过程之中，要生动和幽

3、默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互动，包括“生生互动”和“师生互动”等。让学们感觉到是容易接受的，怎样算容易，体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上，便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说效率，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能高效的发展才是我们教学的目的。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。要对教学方法有所创新，不能蜻蜓点水似地运用教学方

4、法，要让学生在学习的同时，也能听一听、说一说、议一议和评一评，高效地使用课堂的每一分钟。2妥善处理课堂教学与课外活动的关系初中英语课堂的教学与课外活动应该是互为补充，缺一不可的。我们对于初中的英语教学要通过这两种不同的渠道对学生进行有效教育。英语教师们要重视开展各项适合初中学生的语言水平以及年龄特点的课外活动。很多学校忽视了法律法规对于推行素质教育的要求，把课外活动时间依旧作为课堂教学的延长，为了提高生硬的教学质量而把学生整日关在教室做题从而忽略了学生的天性，也丧失了学生对于学校的热爱。课内、课外的活

5、动渠道不能被扭曲对待，不能理解成英语课堂教学就是讲知识，课外活动英实就是做英语练习，更不能把课外活动看成“堤内损失堤外补”。初屮英语教师要通过指导学生的课外活动，使课堂的英语教学得到进一步提高和升华，耍通过英语课外活动，使初中生更好地加深对英语书木知识的理解，获取知识，决不能让初中生的的学业负担加重。3让作业、练习达到真正的减负3.1精心编制作业。为避免学生作业量多质差，不可盲目搬用现成的教辅资料。为了确保作业的优质高效，编制作业应该以我为主，多下功夫。可以借用教材中数量合适、质量较高的练习。但是，由

6、于地域和学生的差异，有些练习脱离学牛知识和牛活实际，既不能激起学生的兴趣，又可能给学生的操作造成障碍。对这样的练习应根据情况做适当的取舍或者改编。3.2自己编制练习。根据“课标”要求、教学内容和学生实际自己编制练习，这些练习更切合学生实际，与教学内容和教学方法更有一致性，学牛操作时更冇亲切感，完成起來会更为顺利。因为是自己编制的，对练习的内容和作用有透彻的理解，批改讲评时会更为精准。3.3选用资料中有效度的练习。对教辅资料，不管来自何方，都不能生吞活剥，机械照搬。用这些资料必须先审视，然后严格筛选，只

7、选用那些确能弥补教材不足，有利于巩固、运用、拓展所学，有利于激发学生兴趣，冇利于培养创新意识和实践能力的练习，其余的应统统舍去。3.4改编现成练习。教材或教辅资料上的练习，有的内容好但形式欠住，有的形式不错但内容不合适，或者内容和形式都可以，但有某些毛病。对这样的练习，可以根据情况和需要加以改编：可以是数量的增减，可以是顺序的调整，可以是题干的变化，可以是问题的重置，可以是某些细节的变动，等等。3.5学生自编练习。在某一课程内容教学完之后，鼓励学生根据所学的知识、技能、经验和己知的练习形式，编制练习。

8、可以以小组为单位，每组编制一个方面的练习。教师将学生编制的练习收集起來，选出较优秀的汇集起来做些调整修改后供全体学生使用。学生自编的练习可能显得幼稚，但更贴近学生实际，因而更为学生所欢迎。更为重要的是，编制练习的过程就是一个复习、深化、应用所学知识的过程，这个过程可能比被动完成练习更有实效。不管釆用哪种方式编制作业，都应在数量上做到精减,英语作业每天保证在十分钟内完成为宜。只要作业针对性强，能够检验课堂教学的重点、难点和考点，提高作业的效度，同样能够达到