浅谈如何设计小学数学家庭作业

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1、浅谈如何设计小学数学家庭作业摘要：减轻学生过重的课业负担，仅在作业的“量”上做文章是远远不够的，教师耍把研究的重点放在“质”的变化上，从作业的形式、内容等方面进行有益的探索，让作业改革成为课程改革的一个窗口，让自主、合作、探究的新型学习方式，渗透到数学教学过程中的每一个环节，让新课程理念随着改革的春风，徐徐而来，润物无声。关键词：课程改革；小学数学；家庭作业分层减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是全社会共同关心的问题。经过一段时间的治理整顿，特别是国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，小学生作业在“量”的方面控制比较严格，屮年级不超过半小时，高年级不超

2、过1小时。但是，在“质”的方面还存在着较多问题，主要表现为作业内容老套、形式单一、应试目的明显。针对以上种种问题，笔者希望引用“分层教学”理念，尝试采用分层布置的方式来进行农村学生数学家庭作业的设计，使不同年级、不同层次的学生将家庭作业看成是一种乐趣，严格控制学牛进行家庭作业的时间，让学生重新获得自由分配课下时间的权利。一、数学家庭作业分层能够激发学困生的积极性家庭作业是一种课堂教学结束后，教师留给学生冋家在晚上或业余时间完成的作业。由于它要求学生在较短的时间内完成，因此称之为“短期作业”，也就是通常意义上的“传统作业”。它是课堂教学的自然延伸和补充，在培养学生有效识记策略方面，功不可没。

3、有关研究证实可以通过机械重复来加强陈述性知识的记忆。“短期作业”在某种程度上验证了“重复是记忆之母”这一命题。所以说，常规意义上的“短期作业”不可少，问题是教师如何把枯燥乏味的作业进行革新，让作业设计符合学生的心理特点，顺应数学学习的规律。血作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而不是单一的、千篇一律的重复。1・突出趣味性。受传统考试题型的制约，许多教师在设计作业时，总是填空题、判断题、选择题、计算题、应用题……题目冷冰冰的，从一年级看到六年级，谁会不生怨？其实，现行的教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。教师要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味性的作

4、业，让学生在“玩”中构建新知识体系。这样，学生就会学有兴趣，求知欲更强。在笔者的作业设计中，一些冷冰冰的词看不到了，取而代之的是：“认真读题，轻松填空”“仔细推敲，公正判断”“反复比较，择优选取”“看清题意，巧思妙算”“走进生活，解决问题”等，由于题目生动有趣，学生做作业的兴趣高涨。2•突岀层次感。通过多年的实践经验可知，过分难或过分简单的“一刀切”类型作业，并不利于所有类型学生提高成绩，没冇层次感，尤其是对优等和极差的两极生来说,失去了作业应有的训练意义。那么教师在进行家庭作业设计时，要分层次地考虑到优等、中等和极差的学生，既要保证能够提供给差生进步的空间，又要使优等生不会因“饥饿”而停

5、滞不前。这就需耍教师按照以往相同模式、内容、标准、分量的作业情况，将其分为高、中、低三种难度层次的作业，按照不同学生近來成绩情况和未來发展需求进行作业分配，保证学生不会因太难而放弃，也不会因太易而松懈。3•突出实效性。实效性对于学生作业的重要性，是每一位教师都应该关注的问题。首先，要增强学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待作业。其次，教师要加强教学诊断，做到有的放矢，贯彻“少而精”的原则，彻底摒弃盲目性、危害小学生健康的“题海战术”。这样做不仅仅能减轻学生的负担，而且还是某种意义上对教师的解放。二、数学家庭作业分层能够激发学冇余力学牛的潜在创新性在进行数学家庭作业分层时，教师可以

6、针对学习还有余力、显得比较轻松的学生进行一些比较创新和开放的作业设置，教师就可以摆脱作业适中难度的负累，专心致志地进行一些数学问题的设计。可以将家庭作业与英他相关学科或知识体系进行渗透整合，用整体的、综合的、关联的眼光来垂新左义家庭作业，以深化优等生的知识理解，提高他们学习数学的积极性和创新欲望，培养他们综合运用数学解决实际问题的能力以及实践能力，使数学真正成为人们“生活、劳动和学习必不可少的工具”。三、数学家庭作业分层能够激发厌学学生的心理可能性将数学家庭作业进行分层，有针对性地布置给厌学、纪律无的学生，帮助他们创造完成家庭作业的心理可能。因为厌学、纪律差的学牛不是在学习上有困难，而是他

7、们根木就不肯学习，将家庭作业看成是一种累赘，要么抄袭别的同学的作业，要么就直接不做。究其原因是因为他们没有端止的学习态度，对数学不感兴趣、表现不出积极性。因此教师要对这些学生“区别对待”：根据他们求胜心强、好奇心强、学习看兴趣等特点，利用数学这门学科本身的趣味性强、内容丰富等优点，积极发掘所有潜在因素，利用创设情境的方法，设计一些比较容易完成的作业来引导、鼓励学牛•产牛完成家庭作业的兴趣。作为家庭作业的设计者，教师耍在充