班班通在低段数学教学中的运用

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1、口从“班班通”安装后，我们学校的教学发生了翻天覆地的变化，网络课堂、网上信息链接为深化教学，扩展知识提供了很好的平台，老师们的课堂教学充满了活力。作为一名数学教师，我特别体验到了班班通的好处，特别是在低年级数学教学小的运用，与传统的教学模式相比，有了“班班通”的小学数学低年级教学更加生动活泼，学生们更加乐学，好学。下面我就结合实际教学谈谈班班通在低年级教学中合理运用的一些体会：一、合理运用班班通教学，巧妙创设教学情境，能激起小学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率俗话说，好的开始等于成功

2、的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，特别是小学低年级的学生具有好奇、好动、有意注意吋间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。在教学屮，合理运用班班通多媒体的优势，将动画、声音、图片、视频有机结合，巧妙的创设一些生动的问题情境，特别能激起小学生的好奇心，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围屮学到知识。例如：在教学《认识几分Z几》时，可运用多媒体为学生创设一个感兴趣的导入

3、画面來充分调动学生的积极性和主动性。如：“酋游记”故事片段。同学们喜欢看西游记吗？那么今天老师就跟同学们一起看好吗？教师打开屏幕，有一天，孙悟空、猪八戒看到了一个西瓜，猪八戒嘴馋就忍不住想吃，孙焙空不紧不慢地说：“慢着，呆子，一个西瓜我们两个人怎么分呢？”猪八戒想了想说：“猴哥，要不我们一人一半吧，半个！”孙悟空笑了笑接着说道：“呆了，我再考考你，半个该怎么写成数呢？”猪八戒抓耳挠腮，不知所措。这时，教师可抓住时机提出问题：“同学们，你们能帮这个忙吗？”小学生特别喜欢《西游记》和动画片，所以课一开始，同

4、学们便被生动的画面，他们熟悉的人物对话所吸引，每个情节丿力丿力在目，问题一提出，同学们也不知所措，此时学生可能在想应该怎么写呢，这样教师可趁疑而入，揭示课题。这样新鲜生动的引入画面，激发了学生学习的求知欲望，为学习新的知识奠定了基础。二、合理运用班班通教学，突破教学的重点和难点一堂课成功的关键在于如何突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解透彻，但有些知识是很难用语言和教具达到这个目的的，这时班班通多媒体的优势就能发挥了，它能集文字、图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教育情境，把学生的视觉

5、听觉协调起来，从而加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。合理运用班班通教学，不仅可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生豁然开朗。例如：教学《时、分的认识》，要讲清时与分的关系这个教学难点，假如光靠教师嘴巴说，学生肯定不好理解。此时借助班班通通过多媒体演示，出示一个模拟钟表，时针走一大格，分针同时走一圈，并配有”嘀嗒”声，学生就可以直观、清楚地观察出吋针和分针同吋走，同吋停，吋针走了1小吋，分针走了60分。在课

6、堂上通过班班通多媒体的引入，使学生观察的重点得到突出，思维也从具体向抽象过渡，时分关系这一教学的难度得以降低，取得良好的教学效果。三、合理运用班班通教学，充实数学课堂教学，增加课堂信息量，拓展数学知识数学是一门应用性很强的的学科，在数学教学中仅仅照木宣科会让学生产生懈怠情绪，书木上的知识已不能满足学生的学习要求，教师在上课2前可以通过班班通查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学屮去，这样就有效的增加了学生的知识容量，把学生所学的知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。还

7、有，通过班班通的网络查找功能，可以按学生的需要随时杳询相关的资料，大大扩展了学生的视野，更多地掌握知识以提高数学课堂教学有效性。例如：教学《年、月、日》这一课时，考虑到学生对这方而的知识了解不全面，我课堂上乂通过班班通查找了和关的一些知识，包括动画等，然后播放给学生，让学生了解了地球的公转和门转，于是就有了平年和闰年Z分，也就有了一个特殊的二月份。学生通过观看动眩演示，很容易就明白了奇异的天文现象，对学习《年、月、日》知识产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了这一知识。还有，《认识人民币》这一课，在学完有关的人

8、民币的知识后，我乂通过网络杳询了人民币的资料播放给学生，从第一套到第五套人民币，以及要爱护人民币的一些介绍，学生都仔细的认真的欣赏了一遍，这样的教学，能使学生从心理上避免单纯听课易造成的疲劳和紧张感，获得了轻松、舒适、怡然的心情，在和谐、生动、有趣的课堂教学气氛中快乐地学习。四、合理运用班班通教学，能充分利用丰富的学习资源，增加课堂容量引用班班通以后，可以有效节约课堂吋间，增加课堂容量。《整理与复习》是数学每一单元教学小必不可少的一部分，这