班班通在农村小学数学课堂教学中的运用

《班班通在农村小学数学课堂教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、班班通在农村小学数学课堂教学中的运用　　随着信息时代的到来，越来越多的农村小学都装上了班班通这些多媒体设备，班班通的应用能把数学知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体，在农村小学数学课堂教学中起到了较为理想的效果。下面是笔者担任数学教师，对于班班通在我的数学课堂运用的几点感想。　　一、班班通在小学数学课堂教学中的积极作用　　1.班班通能激发学生学习数学兴趣，提高参与度　　笔者发现农村小学生的注意力集中时间较短，而且部分同学基础较弱，对知识的兴趣也不是很浓厚，特别是数学知识相对枯燥无味，低年级的小学生不能坚持课堂时间完全

2、把注意力集中在课堂上。而利用班班通进行辅助教学时，多媒体中的优美文字、活灵活现的画面和动听的声音都可以更好地营造课堂的学习氛围，吸引学生的注意力，从而激发农村小学生学习数学的兴趣，提高其课堂参与度。　　2.班班通能使教学容量加大、效率高　　未使用班班通之前，教师上课完全靠黑板板书，很费时费力，而班班通使用大大缩短了教师板书、作图的时间，从而提高了教学效率，那么一节课的教学容量能比传统教学的教学容量大，小学生的知识面能更广，对于数学知识的了解可以更深入。比如在教授《位置与方向》这一单元的内容时，利用班班通多媒体课件直接

3、呈现位置与方向的知识，就能节约教师作图的时间。4　　3.班班通能创设情景，体验数学知识来源于生活　　农村小学的数学教学还是没办法像城市数学教学那样带着学生一起去体验各种数学情境。但数学知识就是为了解决实际生活中问题，大部分的数学课堂都需要情景导入，特别是农村的小学生需要数学情景。传统的情景导入就是“教师讲故事”，完全靠教师讲述，而且像在小学数学的时钟、年月日、方位等比较抽象的知识教学中时，就非常需要班班通的辅助教学，才能更形象直观地演示给学生看，这些内容的展开与讲解都有很大帮助，让学生直观地感受到抽象的知识。　　4.

4、班班通能揭示数学规律，攻克教学难点　　我在讲授《圆面积的推导》一课中发现，传统教学就算借助教学工具都只能把圆分成8份、16份、32份，还是比较难以完成“曲变直”的过程演示，而解放学生的限制思想是这节课的难点。但是运用班班通的多媒体视频演示技术，则可以演示将圆分成n份，它使展示“曲变直”的过程更具体，更清晰可见，更加令学生信服。学生根据演示，亲身经历了视觉中圆的分割过程，直到他们能够接受最后状态（长方形），那么圆面积推导的问题就迎刃而解。　　二、如何最大限度地发挥班班通在小学数学课堂中的积极作用　　既然班班通在我们农村

5、小学数学课堂中的运用有这么多的积极作用，那么，教师和学生该如何做才能让班班通教学在小学数学课堂教学的作用发挥到最大最好，为此我想到了几点办法：　　1.加强教师的学习，抓好信息技术的培训4　　时代在进步，信息在更新，如果教师不认真学习新的知识，就不能满足当代教学的要求。像我们县分期分批对教师进行信息技术的培训，我们这个农村小学也包括我在内的三批老师去学习了相应科目的信息技术培训，学习使用常用的多媒体制作工具。　　2.小学生要学好《信息技术》课　　我们的总设计师说过：“计算机教育应从娃娃抓起”。但是在小学教学中，很多学校

6、并不重视小学生《信息技术》课的教学，特别是在乡镇小学，硬件设施跟不上，也没有专门的信息技术老师教学，导致学生在这方面知识很薄弱。既然使用班班通上课，那么学生和教师一样，都要学习多媒体技术的相关知识，才能事半功倍，达到高效，所以学校要开足《信息技术》课，小学生要真正学好《信息技术》课。　　3.多媒体课件的制作和选择要精简、实效、恰当　　在小学生的数学课堂教学中，要求教师用最简单的教学形式，达到最好的教学效果，也就是教学辅助工具要简单实效，课件的选择和制作要实用，笔者刚入行的时候一味地利用班班通去吸引学生眼球，而忽视了教

7、学目标及任务，结果适得其反，学生的注意力都在那些花哨的制作上面了，教学效果反而特别不好。所以笔者认为在农村小学，不能过分地追求多媒体教学全程效果，不能一节课从头到尾都用课件，以显示屏代替黑板，对于课堂效率大打折扣。4　　总之，笔者认为班班通进入农村小学数学课堂是现代教育技术在农村教育中最实际的应用，班班通必将以它的强大的作用为农村小学数学教育教学服务，提高农村的小学数学教学质量。当然在以后的教学工作中使用班班通也会扬长避短，尽量在数学课堂中的适当使用。也希望本文能给农村教育同行在班班通的过程中，带来一点借鉴。　　参考

8、文献：　　[1]陈华武.多媒体课件在课堂教学中的应用[J].中小学信技论文，2010.　　[2]程康，谢大淮.农村学校“班班通”建设的实践与探索[J].甘肃教育，2011（21）.　　[3]张金良.开展数学多媒体辅助教学的若干实践和思考[J].电化教育研究，2003（5）.　　编辑王洁琼4