英语人教版八年级下册说课

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1、语法课：过去进行时说课稿单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级下册第5单元，教材以Whatwereyoudoingwhentnerainstormcame?为中心话题，围绕着描述“过去某一时刻或时段发生的事情”展开，学习和运用过去进行时的一般疑问句、陈述句、否定句和特殊疑问句，询问过去某一时刻正在发生的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情

2、谊。教学目标1、掌握过去进行时的用法及构成。2、能运用过去进行时做专题练习。教学重难点运用时态做专题练习教学法讲练法学情分析：语言结构重点和难点是过去进行时。以前学生很少接触过的一个语法项目。是一节前置语法课。学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。我在重难点突破方面进行了如下尝试：一、情景导入：练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打蓝球，跳舞，唱歌，开汽车，读书，睡觉”。

3、请几名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Areyoueatinganapple?(你正在吃一个苹果吗?)做动作的学生用“Yes,Iam./No,I’mnot.”来回答是或否。这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。起先，我先通过现

4、在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式。三、专项练习：先说后写，层层练习过去进行时1.口头练习我设计了多个:练习was/were的用法,对学生进行大范围的造句练习，学生站起说出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面向全体的练习。练习现在分词的构成.单个同学回忆规则.三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。我还设计了明确的时间状语读记，

5、即Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein（过去某个时间点正在发生的动作）lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.(过去某段时间段之内正在发生的动作)集中给学生展示了常用的关键词。2.练习题。反复出现的过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时

6、进行对比。1.拓展延伸，练习过去进行时2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when,while”的用法，注意板书呈现。3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。完成了本节课回顾巩固。整节课我注意激发学生的学

7、习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。这节课我反思如下：我认为优点有:1.本节课强调了英语课堂教学中任务型活动和小组合作教学策略。整堂课围绕任务开展，层层递进，这是本堂课教学设计的亮点。2.师生，生生的多边互动，通过万动进入人际交往，信息交流，以此很好地完成教学任务。3.活动完成后，教师及地的对学生个体学习情况进行总结和评价。这节课我感到了很多不足，评价过程中有点单一，写作练习时间有点紧，只批阅了两篇范文，如果能让下面做的学生念念自己写的就更好了，希望领导和同事多提宝贵意见。