校园文化活动隐性思政教育探析

《校园文化活动隐性思政教育探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、校园文化活动隐性思政教育探析一、隐性思想政治教育的特征及优势(-)隐性思想政治教育的特征1.教育过程的潜隐性。这是隐性思想政治教育最显著的特征。隐性教育不是采用灌输、说教的方式，赤裸裸地告诉学生道理、观点和要求，而是将教育的目的和意向隐藏到大学生学习、生活及其他各项活动中，通过各种暗示、熏陶、体验、情景效应等心理活动，渗透到具体的社会实践中，传授、影响受教育者，寓教于无声无息之屮。2.教育内容的渗透性。这是隐性思想政治教育区别于显性思想政治教育的鲜明特征。它不像显性思想政治教育一样具有独立的内容，而是要与专业课

2、教育、校园文化活动、校园物质环境和精神文化等途径融合，陶冶教育对象，使受教育者在耳濡H染、潜移默化中受到教育，这种渗透式的思想政治教育对大学生思想品德的影响不是一朝一夕的，需要持之以恒，点滴感化，慢慢渗透于学生内心深处，并在人学生内心深处悄无声息地积淀下来，转化为自己的行为。3.教育方式的自我性。这是隐性思想政治教育的重要特征。受教育者自主选择、主动参与，没有了教育者的谆谆教导和硬性规定，大学生可以在各项活动和良好氛围屮自我感受、自我发展、自我提升，减少了负面情绪和逆反心理，淡化了受教育者的角色意识，使之从被动

3、教育变为主动接受,使思想政治教育的过程完全在受教育者的自主选择和主动参与中。(二)隐性思想政治教育的优势隐性思想政治教育的优势表现在:它能满足大学生生理和心理的需求。大学生年富力强，精力旺盛，已不满足于课堂上教师有板有眼的讲授，校园文化活动以莫汹涌澎湃之势，吸引着大学生的H光，影响和塑造着他们的灵魂。健康、良好的校园文化活动能够巩固、强化和延伸课堂教育，扩大学生的知识面，提高学生独立分析、解决问题和发挥潜力的能力，帮助学生获得更多的生活和社会知识,满足大学生求知、交往、归属的需求及自我发展完善和自我实现的需求，

4、达到身心健康成长之目的;它能顺应时代发展的需求。校园文化活动以英丰富的活动内容、喜闻乐见的活动形式，将冇各种特长的学生统…于特定的环境中，教育者通过适当的引导，实现寓教于活动之中的目的；它是连接学校和社会的纽带。近年来，随着社会主义市场经济的逐步完善，社会竞争H趋激烈，对人才提出更高要求，大学生社会化止是大学生适应社会角色转变的重要途径，而校园文化活动止是学生了解社会的重要窗口，获得社会生活技能的重要手段，通过活动完成从校内自我封闭型向社会开放型的转变，拉近学生与社会的距离，使自己在各方面充分发展，并与社会达到

5、平衡和协调，促进自己更好更快地发展。二、校园文化活动是隐性思想政治教育的重要载体（一）校园文化活动的内涵教育部、共青团屮央在《关于进•步加强高等学校校园文化建设的意见》中，对校园文化活动的内涵进行了规定，指出：“高校要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华［1］由此可见，校园文化活动是一种由学校管理者精心设计和组织引导的

6、以学生为主体、以校园为基础，以营造精神环境和文化氛围为手段，以培养社会主义合格人才为目的，全体师生共同参与的一系列活动，其实质是通过活动的开展达到育人之目的。（二）校园文化活动是思想政治教育的延伸和补充随着经济全球化和信息多元化的发展，思想政治教育的社会环境和教育方式随之发生改变，由过去的重视显性教育向重视隐性教育模式的转变是大势所趋。思想政治教育工作者借助校园文化活动把系统化的思想政治教育理论和内容融合到大学生的各项活动中，使人学生切身体会到思想政治教育每时每刻都环绕在自己的周围，唤起大学生对思想政治教育的深

7、厚感情。校园文化活动是校园中学生参与广泛、投入极大热情、延续时间较长的文化活动，是师生进行党团活动、科技活动、学术活动和文体活动的重要渠道，是丰富师生文化生活，培养学生综合素质的重要手段和途径，丰富多彩的校园文化活动使学生在潜移默化中接受教育，在教育中体会着活动的乐趣，这样的教育效果往往比传统的说教式的教育更能打动学生，使其逐步成为学校培育人才的重要手段，成为培育优良校风、学风、班风的重要方法，成为学校隐性思想政治教育的重要载体。（三）隐性思想政治教育为校园文化活动提供引领在思想多元化和校园文化活动蓬勃发展的新

8、形势下，高校可以运用科学的理论、正确的思想占领和利用好校园文化活动这一阵地，有效防止校园文化活动偏离止确的价值取向。校园文化活动是一个复杂的系统工程，在开展校园文化活动时，不能仅仅停留在娱乐性、消遣性和商业性方面，而应主动把马克思主义意识形态通过教育者來有计划、有目的地贯穿于精心设计的各项活动中，使学生在无意识的心理状态下自我接受并自我内化，形成正确的世界观、人生观和价值观。如通过结合