浅谈《机械制图》教学的思路

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1、浅谈《机械制图》教学的思路浅谈《机械制图》教学的思路摘要：《机械制图》是高等职业技术院校机械类专业的一门重要的技术基础课，必须让学生在学习过程中，逐步形成：“物一一图一一物”的思维过程。在《机械制图》教学过程中，必须遵守学生的主体性、创造性，注重师生之问的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证现代教学手段与学生思维进程的一致性。关键词：机械制图；主体性；创造性；教学《机械制图》是高等职业技术院校机械类专业的一门重耍的技术基础课。它主要研究绘制和阅读工程图样的原理和方法。它来源于生产又服务于生

2、产，需要学生具有很强的解决实际问题的能力。因此必须让学生在学习过程中，逐步形成：“物一一图一一物”的思维过程,并着重培养学生的三维形状与相关位置的空间逻辑、形象思维能力;掌握制图的基本知识，具备测绘并设计机械零件及简单部件的能力;具有对设备设计、安装图纸进行工艺性审查的初步能力。为了提高课堂教学效益，更有效的培养学生的认知能力，强化学生技能，制图课的教学应注重以下几个方面：一、树立以学生为主体意识长期以来，学生把自己放在被动位置上，习惯教师唱“主角”,学生自己当“观众”O没有形成主动参与学习讨论的氛

3、围。这种灌输式的教学模式，教师总是以教学目的、教学任务为重点，以研究教材为主，以知识结构为重点；尽管有时教师也想到改变过去那种满堂灌,即以传授知识为唯一途径的课堂教学模式，但却显得力不从心。要么自问自答，要么就地画圈，耍么无法调控教学进程，既浪费时间效果也不佳。要想彻底打破以教师为中心的教学模式，教师首先耍端正观念，树立学生是认知过程中的主体意识。即培养学生在学习过程中的口主性、能动性和创造性。教学冃标、教学环节的设计和教学过程中，要真正体现出学生主动参与双边活动的内容、时间和空间。引导学生大胆设想

4、、质疑，并使学生获得成功的体验。同时加强学生学习方法研究和指导，适时对学生加以诱导，使学生真止意识到口己的主体地位。为了体现学生的学习的主动性，可以采取，“课前学习法”。教师要做好大量的准备工作交给学生才能真正实施。一方面展示教学目标、出示自学提纲，学生按照明确、具体的目标自学；另一方面设置一些梯度性、有激励性的自学思考题，让学工在思索中形成概念和理论知识；也可以运用图表形式，对一些知识松散，但特征显著的内容，列表让学生填写整理，使学生明确知识点。总Z,让学生带着问题进课堂，有准备地进入教师预定的教

5、学活动之中。由于学半处于激发状态，必然斥于表达想法，更易于参与教学活动。由于长期坚持课前学习，还能提高学生的自学能力，处于积极思考、主动探索Z屮，很自然的就成为了学习的主体。二、注意培养直觉思维制图课的学习基本就是由物一一图，由空间实体一一平面图形转换，即运用投影原理和投影规律绘制平面三视图。或者由图一一物,由平面图形一一空间实体转换，即运用形体分析法和线面分析法把实体从图中抽象出来，确定空间实体形状。直觉思维是以熟悉的有关知识及其结构为依据的。机械制图作为专业基础课，在教学过程中必须从知识体系入手

6、，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识,具备一定的空间想象力。制图知识领会的起点在于观察，比如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。只有让学生通过对三维空间体系转换成二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察，才能掌握投影规律，认识它们的特征。要发展学生的直觉思维，就要教育学生掌握学科的基本理论和体系。“长对正,高平齐，宽相等”这一基木规律贯穿了机械制图始终。它是画图、读图的基本依据。有关制图国标知识是读图、画图的准则，必须讲清让学生吃

7、透。在课堂上可以运用直观演示教学，充分利用实物及幻灯、投影等电教媒体，图、物对照，以“物”代“言”，是学生获得生动具体的感性认识。这样直接从实物模型入手，由表及里，从整体到局部，最后了解各组成部分Z间的联系，形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适吋使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。从而逐步培养学生的直觉思维。三、采用多种教学手段相结合现代教学手段的广泛应用，给《机械制图》教学方法的改进带来了生机和活

8、力。但在教学过程屮运用现代教学手段还必须从教育对象的实际出发，即从学生可接受性入手，不要低估或超越学生的接受能力。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的吋间内获得更多的知识和技能。比如，单纯利用模型教学吋，教师一边展示模型，一边讲解，一边画图。由于同学们对于常见的一些物件（如螺纹紧固件）的工艺过程不太了解，再加上模型不能充分表达连接件的内部结构，即使教者讲得很认真，但学生听起来还是很吃力。这种典型的“填鸭式”教学，忽视了学生的可接受性