浅谈低段数学教学营造和谐氛围的策略

《浅谈低段数学教学营造和谐氛围的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低段数学教学营造和谐氛围的策略万州区新田中心小学幸坤秀愉悦和谐的课堂教学氛围是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学低段教学中如何营造和谐的课童教学氛围,我冇以下策略：一、关爱每一个学生。要想使数学课堂愉悦和谐首先要让孩子们喜欢老师。我们要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，让学生感受到老师的亲切，用一种轻松愉快的心情去迎接每一节数学课。因为学生的学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练的过程，而是伴随着喜、怒、哀、乐情感体验过程。低年级儿童理性的分析思辨能力差，相对地比较容易受

2、情感的渲染。首先教师要面带微笑进入课堂，把爱洒向每一个学生，用激情代替冷漠，用微笑代替批评，用风趣代替呆板说教。在学生面前不要指乎画脚，尤其不能伤害学生的门尊心。对待优等生要表扬和激励，对学困生要给予关怀和帮助，善于寻找学困生的闪光点，并加以表扬和鼓励。让不同层次的学生都能感受到教师的可亲可近，这样学生就会喜欢你，才会有兴趣走进数学课堂。课后要关心学生的生活，注意观察每一个学生的情绪变化，了解他们的心理，走进他们的心灵世界，帮助他们克服生活中遇到的困难，做学生的知心朋友，让学生在你身边冇安全感和信任感。让学生走进你，走进数学，这样

3、就为营造愉悦和谐的课堂气氛打卜•了基础，同时也能激发学生学习数学的兴趣。激活求知情/吸引学生积极参与学习。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教学是一门艺术，除了教师声情并茂的讲解外，课堂上激发求知情趣是非常必要的，这样课堂便构成了师生共同涌动的生命乐章，学生才能始终保持课童激情，打造愉悦和谐的课童氛围。1、巧设导语，激发情趣。上课刚开始，学生的兴奋点仍停留在课间活动上，对于新知识的学习还处于抑制状态。怎样激发学生的参与欲槊呢？现代教肓心理学研究表明：精彩的开场不仅能使学生迅速的由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习

4、当成一种“口我需要”，激发学生的参与热情。常言到：“好的开端等于成功了的一半。”比如在教学乘法的初步认识时,老师在刚上课时说：“冇一个地方充满了欢声笑语，小朋友们在那儿可以做自己喜欢的游戏。你们愿意跟老师一块去吗？”小朋们响亮地答到：“愿意。”然后再出示游乐园的课件。这样一上课就把学生的注意力吸引到教学中来了，根本就不用老师生板皱套的进行组织教学，课堂气氛自然而然的凸显岀和谐來。2、情境教学耍常用。在课堂教学中常用实物演示情境、图画再现情境、多媒体创设情境等，通过不同形式的创设情境，有效的缩短了教育者与被教育者、教学内容与学习者之

5、间的心理距离，师生以最佳的情绪状态共同投入教学活动，从而营造出民主、愉悦、和谐的课堂氛围。3、巧设练习，增添趣味。当一节课的最佳时间过去，学生感受到疲劳、注意力比较分散时，教师要善于创设情景，引起学生的有效注意，激发学生的练习兴趣。练习形式耍多样，如：小竞赛、游戏等。在活泼有趣的活动中，孩子们不但实现了对知识的内化，还通过相互合作，相互交流，相互促进，获得了成功的体验，增强了学好数学的自信心。这样孩子们在课堂教学后半时还保持着较高的学习激情，课堂氛围也凸显出民主、愉悦、和谐。比如我在教学乘法的初步认识时其中有一个练习是这样设计的：

6、师：有一只可爱的小猫咪看到小朋友们学得这么棒，它也來到了我们课堂，掌声有请小猫咪。小猫咪在哪儿呢？你们看见没有？生：没看见。师：小猫咪说了，如杲你们能帮它解决两个问题就能看见小猫咪了？你们愿不愿意接受小猫咪的挑战呢？生：愿意。师：请听小猫咪的两个问题,“压翘翘板的冇几个小朋友？冇几个小朋友在荡秋T?”这时小朋友们都积极的参与，同时也做得非常认真。小朋友们很快的帮小猫咪解决了问题，小猫咪终于出现了并且还为小朋友们的出色表现鼓掌。小朋友们不知有多高兴，也跟着为自己鼓起掌來。4、课堂教学与生活紧密联系。联系小学生己有的生活经验，产生亲切

7、感，増加和谐气氛。例如：教学“时、分的认识”。出示实物钟问：“今天，老师带来了一件东西，你们看，是什么？钟表冇什么作用呢？”出示幻灯片问：“这位小朋友叫明明，你们能从这三幅图中，看出明明一天的作息时间吗？”。三、教学结构要严密。在上课么而耍认真分析教材的编排意图，结合学生的实际情况，设计教学环节，每个坏节要紧密相连，并口每个坏节都要有一定的趣味性，这样才能深深的吸引住低段学生。在整个教学活动中学生没冇机会去做与课堂无关的事，教学活动才能顺利地进行到底，整个教学过程才充满愉悦和谐的气氛。总之，通过营造民主、愉悦、和谐的课堂氛围，使学

8、生积极主动的参与学习，还能充分发挥学生的个性、学生的潜能，使他们主动成为学习的小主人。