小学数学生活化教学的途径和策略

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1、小学数学生活化教学的途径和策暁摘要：数学本身来源于生活，又是对生活的实际应用。将数学知识与生活实际联系在一起，不仅可以有效加深学生对知识的掌握与运用能力，还在一定程度上对学生的发展起到一定的作用。本文主要与实践内容相结合，对小学数学生活化教学的途径和策略进行探究。关键词：小学数学；生活化；途径；策略数学対小学生智力发展有重耍意义以及作用，不仅是教学课程中的基本内容，同时也是小学教学课程中的重点内容。近些年来我国致力于教育教学体系改革，在改革过程中强调应对学生的知识运行能力进行重点加强，对学生的综合素质进行

2、有效提高。在实际进行数学教学时，将教学内容与生活实际进行冇效结合可在一定程度上帮助学生对知识进行理解，还能最大限度的激发学生的综合发展能力。一、生活情景引入,激发学生兴趣培养学生对数学的认知与理解就是小学数学培养的主要内容，其主要目的就是培养学生对数学存在意义进行感知。小学生年龄较小，属于少儿时期，贪玩好动是这一时期的正常现象，这一时期的学生没有成熟的心智,思维与逻辑水平也没有得到有效的开发，当小学生第一次接触数学时，多数反应为排斥。我们应该对这种排斥进行一定的理解，这是这一年龄段学生对不感兴趣的失去的本

3、能反应。教师在实际进行教学时，首先树立一定的目标与任务，让小学生对数学进行一定的了解，然后对小学生进行引导,促使他们喜欢数学，最后对数学这一学科进行主动学习。通过对多年的教学实践进行总结我们发现，为有效激发学生的学习兴趣，可以将生活情景与课堂教学进行冇效结合，这种方式不仅可以冇效激发学生的学习兴趣，还可在一定程度上对教学质量进行提高。小学生年龄较小，学习水平具有一定的局限性，犯错在所难免，是一种止常现象，教师在实际教学中应有一定耐心，对错误进行止确引导。将生活情景简单的引入到数学教学中，可有效帮助教师发现

4、学生容易出现错误的原因以及方向，教师可对此进行重点教学。这种教学方法还可以在学生之间引起讨论，不仅可対学生的学习热情与学习积极性进行有效提高，还可在一定程度上锻炼学生独立解决问题的能力，促进教学质量的提高。二、教学融入生活；强化学习意识教师在实际进行课堂教学时，首先应対内容进行一定的了解与学握。为对数学教学课堂的牛动性进行保证，可将实际牛活中的例了引入到教学内容中。让学生在真正学到知识的基础上对数学的作用进行理解，同时对数学知识进行合理的利用。将数学知识灵活的运用到实际生活中,不仅可以促进学生自身的发展，

5、还可以在一定程度上对社会以及经济发展有促进作用。教师引导学生将数学知识有效与生活实际相结合，有利于促进学生对数学知识的重要性进行感受，最终对数学学习意识进行有效强化。三、运用数学知识，解决生活问题在任何阶段学习中，都不能单纯的将学生思想禁锢在课堂上，应该对学生思想进行合理的解放，与实际生活相结合，促进学生自身的发展。因此，结束一天的课堂学习后，教师可结合实际情况布置一些难度适中的课后练习题，可以对学生独立解决问题的能力进行培养，促进学生的全面发展，这对学生今后的成长与发展都有一定的促进作用。四、小学数学生

6、活化的基本途径(-)建立生活化的课堂学习环境生活化的课堂学习环境主要由课堂内的物质环境与精神环境共同组成，主要是指对师生生活进行影响的外部条件总和。生活化的课堂学习环境主要有下面三个基本特征，分别为：学生具有足够的情绪安全感，心理感受以及具冇教育意义的行为。在实际对生活化课堂进行有效建立时，应首先对课堂教学组织空间结构进行改革，促进全员互动的局面形成，然示对根据色彩以及环境等对教师内部进行装饰，促使学生心平气和的进行学习，对学生的学习积极性进行有效开发。(二)提供富有趣味的生活化学习内容小学生在真正学习数

7、学之前具冇一定的理论基础与生活经验，教师在实际进行课堂教学时应该对现有的基础进行有效利用，结合生活经验与知识背景为学生设计一些生活化的学习场景。这种方法有利于加深学生对知识的记忆与理解，对促进学生发展有一定的作用。在实际进行生活化学习内容创建时，可根据一定的原则来进行，首先应与学生的实际生活相相结合，然后与课堂教学内容相结合，最后与生活多样性结合，只冇将这些原则落到实处，才能真正做到对生活化学习内容的创立。小学数学生活化教学增强了学生的问题意识笔者曾在实验班和比较班中设立问题信箱，要求他们把平时遇到的问题

8、写在信箱里，每周统计一次，结果发现实验班的学生无论在问题的数量还是质量上都优于比较班。实验班学生提出的问题往往会涉及知识的产生、来源、价值以及知识间的关系，具有一定的开放性和现实性，而比较班学生则仅仅围绕这类问题是怎么做这一狭窄的问题上。学生的知识只是局限于解题的层面上，而对生活联系关注很少。五、结语生活化教学模式对于提高学生生活能力有着显著效果，在小学数学课堂教学中更是如此。数学来源于生活，服务于生活，将数学教学和生活有效的