小学高年级语文“综合性学习”活动策略漫谈

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1、小学高年级语文“综合性学习”活动策略漫谈摘要：随着社会的不断发展，在小学高年级的语文教育方面有了和传统教学模式不同的革新模式，在小学高年级施行语文的“综合性学习”这一活动策略，对于学生们学好语文以及全面发展自己尤为重要，语文的综合性学习是把语文这一学科作为综合性学习活动的依托来进行的，以活动的形式，促进学牛们全面发展，提高小学生语文素养。关键词：小学高年级语文综合性学习活动策略语文综合性学习是一种语文方面的学习，是升级形式的语文学习活动，这种活动同时更是一种有效的语文学习方法，对于学生们全面发展起着至关重要的作用，开展这一活动学习，能够激发学牛们

2、的创造精神以及实践能力，对于学生们思维的拓展以及学习兴趣的培养具有一定的促进作用，通过这种模式的学习能让学生人际交往以及表达能力有所提高，基于此种原因，就要有一个好的策略。一、着眼当今，立足教师角度透析综合性学习(-)教师是小学高年级学生学习的引航者，这是什么时候都不会改变的事实，教师在对学生进行授课的时候，一定耍强化语文这个课程的相关资源意识，因为开发意识是为了语文课程这种资源的发展提供一定的储备力量，因为语文课程相关的资源并不是端到面前來的，更不是固定永久的，它需要教师在教学的时候有意识的去开发它,开发一切利于学生学习的资源，为学生创设多种获

3、取语文知识的渠道，引导学生们关注社会动态、关注社会生活、关注自然情况、关注生活中一切和语文能挂钩的内容。（-）教师应该具体情况具体分析，找出适合本地区学牛的教学策略,教师应该超越教材，带领学生们走进生活，把学习当做是身边与生活不可分割的一部分，教法本无规，只在于最后所得成果，学习不仅局限于课堂之上，教师可以适当为学生们提供一些适合学习活动的情境，提高语文综合性学习的可行性。（三）教师应该打破传统教学框架，对于学科应该合理整合，语文这门课程具有自己独特的特色，而它和各门学科之间乂有着纷繁复杂的联系，学习内容应该综合更是这种活动学习一个比较鲜明的特点

4、，语文综合性学习活动，通过与各个学科的交集，从而牵着这条线索进行人文、科学、自然、社会、现实以及丿力史等方面的探寻，对于这些方面教师可以适当设计一些活动来确保学习的质量，比如历史方面，教师可以问问学生文成公主的历史，说这样伟人的公主的时候能联想到解忧公主的哪些事件等，以此引导学生们追求其中的精髓，深化学习热情。二、站在学生角度，悉心培养语文综合性活动的可行性（一）教师是整个教学过程中的引导者，不同地区教师应该结合本地区的相关特色进行教学，无论是城市还是农村都冇自己的优势，教师应该充分利用生活中的可利用资源对学生施行最大限度的知识传授，结合当地的文

5、化特色以及人文景观，进行历史或者地理方面的讲解。语文学科牵连甚广，它是所有学科的集大成者，对于当地的热点话题，教师应该充分培养学生们能够自觉主动的去关注身边关注焦点，因为焦点的中心是人，人离不开环境，离不开吃穿住行，教会学生们关注焦点的同时增进自己各方面的观察能力以及对事物的洞悉能力；(-)凡是与智商挂钩的一切都需要兴趣作为依托才能够进行，教师在进行语文综合性学习活动的时候，一定耍注意激发学生们对于知识探究层面上的兴趣，从而培养学生们团结合作意识，教师在施行这一活动的时候，也许应该知道，语文综合性学习对于学生们在自主能力以及语文素养上的塑造具有其

6、他学科英他方式可望而不可及的效果，这种学习活动更能够让学生们团结协作、主动探究知识内容、勇于创新，让学生对整个世界上的一切事物充满好奇心，在好奇心的驱使下，学生会自觉主动寻找自己想要知识的获取，这样可以一定程度上调动学生们学习的积极性，比如说教师在讲解语文课的时候，说到月宫仙子嫦娥的故事，这是一个神话，教师可以让学生自己去寻找结果，学生会因此找到科学身上，会对这一节的语文知识冇一定的自觉探析觉悟，加深理解，锻炼自己的同时更塑造了自己语文方面的修养。综上所述，我们可以知道，关于语文实践方面的活动，一定要在语文的学习之中才可以进行，综合性学习其实就是

7、语文加上实践活动的结合体，活动是整个学习的主要形式，同时也是教师实现教学目标的一个重要手段，让学生们真正寓学于乐，在尊重学生主体地位的同时，让学生边活动边实践就牢牢记住了自己所要学习的知识，教师一定耍展开多元化的实践活动，进而拓宽语文教学形式、内容以及渠道等,让学生的综合素质得到全面提高。参考文献:[1]孟令琴•有效开展语文综合性学习活动的几点策略•延边教育学院学报，2010(2)[2]黄键•浅议小学语文综合性学习的主要策略•科学咨询(教育科研)，2010(6)[3]郭根福•把握“综合性学习”内涵提高学生语文综合性学习的能力.中小学教师培训，20

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