多媒体技术运用于课堂教学

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1、浅谈多媒体在教学中的应用关键词：多媒体教学应用摘要:本文分析目前多媒体技术辅助教学的必要性、作用以及注意事项，发挥学生的学习积极主动性与创造性，结合我国教学实践的现状,提岀了自己的看法。多媒体辅助教学的必要性随着计算机技术的发展，多媒体技术越来越成熟，其应用已渗透到各个领域。特别是多媒体技术所具有的形象、直观、生动等特点被引入教育教学活动。它对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法与教学过程产生了深刻的影响，它对于我国的整体教育水平的提高意义重大。多媒体教学以其课堂信息含量大、节省板书时间、题材丰富形象、形式活泼多样优势

2、，已确立了其在教育改革发展过程中的主导性地位，这一现代教育手段已等到了广泛的重视并采用。多媒体技术运用于课堂教学，可以成为教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使教学活动得到质的改善和提高，取得很好的教学效果，而且它能在有限的课间时间、空间内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容

3、易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习的乐园。利用多媒体辅助教学的作用、是激发学生学习兴趣的有效手段众所周知，在传统的教学模式中是以教师为主，教师在讲台上讲课，学生在下面听。教师借助于黑板和粉笔讲课，学生则通过看板书和听教师讲解來学习。这种传统模式最直接的缺点就是形式单调，没有充分激发学生的学习兴趣，学习的效率不高。在过去，学习者只是知识灌输的对象。在传统教学模式中常用“满堂灌”、“题海战术”手法。这种教学模式的优点是有利于教师起主导作用，便于教师组织课堂教学。但学主在教学

4、过程中一直处于受灌输的地位，不利学生的发散性思维、创造性思维及自主学习能力和培养。多媒体发展到今天，已经能集语音、图像、视频为一体。利用多媒体來辅助教学，可以充分发挥多媒体功能，通过视、听、看对感官的多种刺激，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习的动机，从而主动积极地学习。二、优化课堂气氛，促进师生关系转换要建立学生学习的乐园，离不开人的因素。师生关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生往往处于封闭保守状态，谈不上主动、自觉、自主学习。而教师和学生则是课堂进行的主要

5、关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制学生潜能的发挥，学生容易出现被动学习的情况

6、。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的自主学习者。在此过程中师生间的交流活动增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师角色的转变，使学生和教师在教学活动中处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言,课堂气氛活跃，成为想学习爱学习的主导。三、优化教学内容，促进能力培养教学活动是一门艺术。在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到知识的真正魅力

7、，而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生自主学习、记忆能力、表达能力和创造能力等各种能力。首先，多媒体辅助教学突破时空的限制，诱发学习兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。由于教材中的内容和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把情景直观形象逼真地展现出来，从而诱发学生的学习兴趣。其次，再

8、现情景，突破知识的重难点。如何巧妙的突破教学的重难点，这一直以来是我们教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。再次，拓宽视听范围，训练记忆能力。人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学