关于教师对学生学法指导的一点思考

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1、关于教师对学生学法指导的一点思考教学方法包括教师的教法和学牛的学法两大方面，这两方面的作川同等重要，但许多教师往往只重视教法的研究而忽视対学法的研究和指导。要想培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,发展学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力，全而提高学生的索质，教师就要不仅重视口己的教法，而且必须重视并加强对学牛的学法指导。一、学法指导的必耍性1.学法指导是社会发展的需要。在飞速发展的知识经济时代，科学知识和技术的发展周期在缩短，知识老化的周期也在缩短，所以为了适应社会发展的需要，必须培养学生自己去获取新知识的能力。只令这样，他们才会不断更新头脑

2、屮的知识体系，对现代社会就会具有更强的适应能力。可见，现代社会的发展对现有的教育思想，教学方法已经提出了严峻的挑战。我们培养的学牛,要适应社会发展就必须具有优良的学习品质与科学的学习方法。正如法国政治家埃徳加•富尔所说的，未來的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。所以，教会学习，授以方法，己成为社会赋予当今教师的神圣使命。2.学法指导是实施素质教育的需要。应试教育把学牛作为接受知识的容器，教师在教学中没有指导学法的意识，学牛口然不能很好领悟学习规律。这种教育体制和教育思想严車妨碍学生素质的提高和创造能力的发展。学生是祖国未来的建设者，血对

3、社会突飞猛进的发展,血对素质教育的实施，他们必须学会思考，学会灵活地处理各种新问题，需耍掌握多种有效的学习方法。学习方法对学生学习能力的提高，技能技巧的形成，良好学习习惯的养成以及今后一生学会学习、学会应用、学会创新都有重要意义。3.学法指导是推进新课程改革的需耍。学习方式、方法的转变是新课程改革的显著特征。在推进新课程改革的过程中，教师要引导学生转变学习方式，改进学习方法。只有改变原來课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，真止实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手、富有个性的学习，才能培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知

4、识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。4.从教学论观点看必须重视学法指导。以往着重在教法的改革上，而忽视了学法的同步改革。我们应该懂得，作为教师不管你知识有多么渊博,学识有多么丰富,但就其数量來讲,教给学牛的知识总是有限的。教给学牛学习方法，让其理解学习过程，使其知道怎样学习,获得-•把打开知识宝库的钥匙，则可以使学生终生受益。以研究指导学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，这是当前教学方法改革中的一个新的发展趋向。实践证明：只有教法和学法处于和谐统一的时候，其教学效果最佳。为此，教师不仅要巫视自己的教法,而且要重视对学生

5、学法的指导。二、学法指导的原则1.针対性原则。教师必须经當调查了解学生的学习状况，特别要对学生的学习习惯和运用的学习方法有所了解。在口常教学中教师要针対课堂教学的全过程进行学法指导，要针对不同的课型特点进行学法指导，特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次，采取不同方法分类指导。1.系统性原则。教师要引导学牛将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分，这样才有助丁将知识转化为能力。2.自主性原则。教师要指导学生优化学习方法，发挥其在学习中的主体性、能动性和独立性。要贯彻口主性原则，就要从提高认识，激发兴趣入手。一般来说

6、，学牛学习的主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性愈人，学习效果也愈好。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接彩响并最终决定着他个人的学习效果。3.实用性原则。学法指导耍力求准确、恰当、具体、实用，便于操作。学法指导的目的是川较少的时间学有所得，学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯。所以，应以常规的方法为垂点，指导时多讲怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，可读性强，易于接受，便于操作。三、学法指导的方法1.教材阅读法。教材，即学牛手头的课本，这是前人的劳动成果，智慧的结晶，是学牛成材的营养，攀賢的阶梯。可教学中许多

7、教师课前不布置学牛预习教材，上课不要求学牛阅读教材，课后也不布置学牛复习教材，学牛普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神，期望教师对所教问题一一讲述，而学生则习惯于模仿駛套。长此以往，学牛的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。止因为此，教师要指导学生正确使用教材。首先，教师要指导学生有效地进行课前预习。让学生进行课前预习，熟悉课文的人体内容，寻找疑点、难点，带着问题听讲，听起课来容易抓住重点，对解决疑难问题有好处。预习应放在疑点多，难度大，进度快的课文内容上，立足点应放在用心寻找疑点、难点上。不必强调血血俱到的

8、预习,否则，势必加重学牛的学习负担。在学牛预习的基础上进行讲课，教师就可以讲思路、讲方法、讲重点、讲难点，节