初中思想品德课堂教学浅谈

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1、初中思想品德课堂教学浅谈【摘要】思想甜德是初屮学习的重要学科，更是初屮学生健康成长的不可缺少的一部分。因此，在思想品徳课堂上，教师要把教学内容与学生的生活实际联系起来，改变教学方法，丰富教学活动，采用多种教学手段，营造一个宽松的学习氛围，引导学生的认知转变和德智发展。【关键词】思想詁德课堂教学教学目标创新思维思想品德是初中学习的重耍学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。相比其它学科，思想品德课教学的概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距；加之社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻思想品德

2、倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。而在现在的新课标实施屮，对思想甜德学科进行了全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动，充分体现了学生主体学习的地位，很大程度上调动了学生的学习积极性。作为一名政治教师，针对初中思想品德学科的特点，怎样进行课堂教学，才能提高课堂教学效率呢？我从以下几个方面谈点浅见：1•转变教学观念，把课堂还给学生在思想品德课堂上，学生是主体，教师起主导作用，教师要树立服务

3、观念，善于挖掘每个学生的个性及闪光点。把课堂教学与学生的生活联系起来，关注学生群体的教育价值。正如马卡连柯所说：“对个人进行工作最实际的方式是将个人保留在集体中”。随着网络技术的发展，学生获取信息的方式日益多元，而课堂也不再是学生获取知识的唯一渠道，所以教师应该努力适应这一时代发展的要求，充分相信学生，把学习的主动权还给学生，引导学生成为学习的主人，赋予学生更多的学习主动权，积极尝试小组合作学习、课堂探究学习。把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出來，把没有差异、千篇一律、抹杀个性的灌输教育彻底抛弃。如：教

4、学《知识让人生更亮丽》中的“学习——成才的阶梯”这一内容时,课本给出了三点学习的重要性：一是学习可以提高品德修养；二是学习可以增长才干；三是学习才能适应社会发展要求。应先启发学生联系自己的生活和当前社会经济发展的状况，想一想学习还有哪些重要性，然后由学生讨论，教师参与。通过讨论就可得出：学习可以充实我们的精神生活；学习才能承担起社会责任。在这个过程中，学生分析问题、归纳问题的能力得到了培养，师生在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务。无论是牛活情境的创设、调查数据的展示，还是学生的自立宣言以及最后的实践演练,都有意识地

5、把学生置于一定的群体中，这样既能够发挥群体的力量，弥补学生个体学习能力的差异，也能培养学生的合作意识和集体观念，从而引导学生在群体的活动中学会学习。2•创设情境，让学生进行积极的自我体验学习，特别是思想品德课的学习，尤其需耍学生在情境化的教学活动中获得道德认同。为此，教师要转变教学观念，把知识教学和能力培养寓于学生参与的课堂活动之中，用生活化的课堂活动，引导学生的认知转变和德智发展。2.1课堂是学生活动的舞台，对于课文中的“读一读”的内容，不能只限于“读”，而是要组织学生来表演。女口：《如何做到对自己的行为负责》这

6、一课屮的读一读，可先让一名学生饰演专家，一名学生饰演护士；再让这两位同学负责挑选一位同学饰演病人；当饰演专家的同学左手握着多出的笫十二块纱布，向全班同学宣布“是她我最合格的助手”，听到这样的话同学会不约而同地拍起掌來。这种情境会给同学们留下深刻的印象，并使他们认识到，每个人在社会生活中都扮演着各种不同的角色，承担着各种不同的责任。2.2课堂教学是教与学的交往、互动，是师生双方的相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容求得新发现，从而达到共识、共享、共进，

7、实现教学相长和共同发展。如：教学《迈好青春第一步》这一课时，可在歌唱《花样年华》的歌声屮导入新课，展示课前让学牛搜集的数学家杨乐、学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出的极大贡献，就是山于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。学生在这种自由、和谐的课堂气氛屮无拘无束地交流、畅所欲言，只要冇疑问随时可以提出，随时可以发表自己的看法与观点。同时，学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等

8、对话的过程中得到了共同提高，实现了互动双赢。3•定位教学目标，注重学以致用、回归生活学习是学生生活的有机组成部分，思想品德课教学既要来源于学生的生活，更要回到学生的生活中去，让学生体会到学有所用，因此，学以致用应该成为思想品德教师进行教学设计•与实施的基本价值追求。教学不是摆花架子，不是为了给别人看，而是要实实在在地追求教学的功效，追求学生的德智发展。3.1