初中语文阅读能力教学探析

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1、初中语文阅读能力教学探析摘要：阅读教学课在整个初中语文教学中是至关重要的，其是中学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力，具有十分重要的作用。本文结合初中语文阅读教学的实践，对针对增强初中语文阅读教学的相关问题进行了简单探讨。关键字：初中语文；阅读教学；探讨阅读教学课中学语文教学的重要组成部分，那么作为语文教师，应如何培养并增强学生的阅读能力呢？可以从以下几个方面进行教学。一、教师应该注重激发学生的学习兴趣兴趣决定阅读效果。从初中生角度来看，教师需要在学生学习每一篇文章前都设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读

2、教学的优秀传统，当然仅这一点激趣还远远不够，根据初中生的身心特点可知,他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生自始至终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言和激情引导；教师要多鼓励、多肯定学生，经常让学生品尝发现的快乐。教师要灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段要灵活。要注重教学时的语言美，教学语言应具有趣味性和科学性。总之，教师要能掌控好课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二、研究好教材，进行了效教读和自读新的课程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三个相

3、互衔接的阶段，以培养目标为线索组织单元。将一定的智能按一定的体系分解到各个单元中去，每个单元都有自己的主题，同时通过教读、自读课型落实该体系中的一到几个问题。每一个单元都不是孤立的，单元内的课文都以完成单元教学目标来设定，在能力形成中具体分工，而且分工不同。教读课要从实际出发，利用教学资源直观地进行教学，遵循适时、适度、高效的原则，突出教学的重、难点。运用时不能脱离语文教学的实际，不能违背语文教学的原则；不能忽视师生的情感交流；不能忽视教师的形体语言；更不能忽视组织教学。要排除多媒体本身对学生听觉、视觉等的干扰，正确认识教读课与自读课的关系，发挥语文自读

4、课功能,使学生在语文自读课活动中，发挥主观能动性，成为学习的主人，使语文素养和语文能力得到全面的提高。随着学生阅读水平的提高，教师要及时调整和改进教学方法，促进教读取得更好的效果。三、强化阅读训练，提高阅读能力阅读教学是在教师指导下，学生在课堂上进行的一种实践活动。所以，阅读能力的培养也必须在这种实践活动中才能得以真正的完成。培养阅读能力，就必须注重有效的训练。训练时，应根据学生的实际水平而定。要注重引导学生拾级而上，一步一步慢慢登堂入室。要做到因文而异，因人而异,从低年级到高年级，逐步加大训练难度。阅读训练中，要注重两点：一是“量”的训练。“读万卷书。

5、行万里路”应该成为学生们的人生追求。二是“质”的训练，在训练的过程中，要注重让学生自己读书、让学生自己提问、让学生自己抒情、让学生自己说话。总之,要让学生在思考的过程中，得到自己的感悟。四、阅读经典作品，提高语文素养读经典就是读人生。经典的文学作品中有着优美的语言，这些优秀的文学作品可以说是语言艺术的精粹。将这些经典推荐给学生，让他们利用课余时间去看、去读、去背，然后在琅琅读书声中学会理解、学会欣赏、学会借鉴，最终达到品味古今文学大师们细腻的感受力的目的。对经典作品的阅读能够使学生的语言组织能力和交流能力得到发展，同时能够使学生的感受、理解、欣赏和评价能

6、力得到提升，使学生收集和处理信息的能力提高。教师在阅读教学过程中，除了要重视人文教学外，还要更多地强调学生对语言的品味，鼓励学生在反复品味文章优美语言的过程中，去提高自身的阅读修养。通过这样的过程，可以提高学生想象力、感受力和审美能力，从而提高自身语文文化修养及人格情操。五、加强训练，提高阅读速度阅读速度越快就越节省时间。在参加快速阅读训练课程的人当中，很少有人能一直提髙阅读速度，往往是课程结束后的几周内，他们还能保持快速阅读，可不久就又恢复原样。如果你有许多书要读，那么参加快速阅读训练课程也许是值得的。因为，研究表明，参加过训练之后，如能保持每天至少读

7、2个小时，那你就能保持住自己快速阅读的水平。但我觉得巧读比快读更重要。换句话说，省下那些读用处不大的、知识性不强的或者自己不感兴趣的读物的时间，把省下来的时间和精力花在某一读物上。既然你读不了那么多的书，选择自己所要读的书就很重要。六、教学中注意把握教学信息的反馈通过一段时间的阅读教学之后，我们可以有针对性地进行阅读专项训练、阅读能力测试，以把握教学的反馈信息,更好地指导阅读教学。具体来说，可以根据教学的目标及学生的阅读状况，精选各类具时代特征的、符合学生学习的美文，并根据各类文章的特点，设置具有代表性的题，让学生做。以更进一步掌握学生的阅读状况，不断提

8、高学生阅读的效率。总之，初中语文阅读普遍缺乏良好的学习习惯，如何正确开展初中语文