《一件感动的事》习作指导教案

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1、《一件感动的事》习作指导教案教学口标：1.通过播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学牛理解半活中的感动的涵义：细微处见真情；2.引导学生发现生活中最感动自己的事情；3.引导学生从事情的六要素说（写）清楚事情的经过；主要从人物的外貌、动作、语言等方面把事情说（写）具体。4.指导学生把外貌描写说（写）形象，动作描写说（写）准确，语言描写说（写）贴切；5・通过自评、互评、集体评，使学生习作屮，达以人物的细节描写生动，内容更体，表达出自己的真实感受的要求。教学重点：1.引导学生发现平凡生活中感动的事情；2.引导学

2、生在把感动的故事说清楚，说具体的基础上把事情写具体，表达出真情实感；教学难点：引导学生把感动的故事说具体，做到人物外貌描写形象,动作描写准确，语言描写贴切。课前准备：1.教学课件；2.了解学生对写事的方法的掌握情况。构思设计：这篇习作指导旨在充分引导学生挖掘生活中的学习资源，体味细微之处的真情。以口语交际为基础，以读写结合为载体,一方血提升学生的口语及书面表达能力，另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具性和人文性的统一。教学流程一、创设情境，理解“感动”。（5分钟）1.师：今天，

3、我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告屮人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。2・教师播放公益广告《为妈妈洗脚》3.学生结合这个广告，交流对感动的理解。引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面；从联系故事、联系生活和联系自身来谈感受。4•师小结：感动就在我们身边，让我们去捕捉到平凡生活中传递中真情的不同寻常的细节吧!二、联系生活，寻找“感动”（5分钟）1•师：感动无处不在。有人说：感动是夜晩在灯下学习，妈妈端来的一杯

4、热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助”回到自己过去的生活中寻找，最感动你的画面中有谁，他们在干什么，说一说：感动是什么。2・全班交流。引导学生说出感动的画面3.师：这些饱含真情的句子后面一定有一个个感人的故事。请同学们闭上眼睛，和着轻柔的音乐，想清楚故事发生的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感受”三、诉说故事，指导写法（6分钟）1•师：感动源于诉说，让我们在诉说中得到进步。谁愿意与大家分享自己的故事呢？（讲台是属于你们的，谁想来占领它！）2.抽生上台讲述感

5、动的事，老师引导，提炼出写法：细节要具体，感受要真实。四、明确要求，书写感动（4分钟）1・独立阅读本次习作要求，说一说这次习作的要求。2・同学提醒本次习作的注意事项。3・老师出示名人名言，提醒习作的方法。五、作业布置：完成本次作文，努力达到习作的要求。教学反思：《一件感动的事》是一篇普通的作文，但是学生不一定能写好。因为有些学生平吋缺乏对生活的细心观察，并且抓不住感人的瞬间，所以写起作文来不是找不到素材，就是写不具体，或者是不能打动人。针对这种现象，我设计了以上教案。一、创设情境，理解“感动”。设计意

6、图：习作教学首先要诱发学生的习作动机。熟悉的画面，浓浓的情感，最能引起学生说话的欲望。利用多媒体为学生创设一个情境，打开情感的闸门，同时扣住题眼，为下面的环节做好铺垫。］二、联系生活，寻找“感动”三、诉说故事，指导写法［设计意图：生活是习作的源泉。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系生活实际。只有这样，才会真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。可是，如今学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾经拥有过的真情漠然置之或记忆、感触不深。本环节是启发学生不断冋忆、细思生活屮的小

7、事，对埋藏在他们内心深处的情感小事加以引导，体味细微之处的情。］四、明确要求，书写感动。［设计意图：作文是“语文各项能力中综合性最强，难度最高，上升速度缓慢的渐进过程”，正因为如此，许多学生对习作产生畏惧心理，不利于写好文章。因而，写作时需耍调动学生的愉悦情感，给他们营造一种轻松自如的习作氛围。带领学生诵读“名家习作名言”旨在一面引导学生学习作文的技巧和方法，一面培养良好的作文习惯。］这次作文教学效果还可以，首先学生都敢于写自己的事了，各具特色，不吋再现•些感人的瞬间，老师评阅起作文來也感觉有趣多了。

8、所以在今后的教学中，尤其在作文这一块，我会一如既往的坚持下去。让孩子们真正的做到用我口表我心，用我手写我心。平时还要善于培养学生的积累的好习惯。文中的好词佳句必要时候是要求学生背下来的。慢慢的积累，积少成多。这都是为我们以后的作文攒路费。路费攒的足了，我们想去哪就不用愁没有盘缠了。