看钟表教学设计范文

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1、看钟表教学设计范文　　　　1．看看、数数、算算了解钟面上的大格和小格　　　　第88页例题利用小女孩7时30分上学的情境激起学生学习看钟表的愿望提出的三个问题能引导学生仔细观察钟面首先要理解大格和小格的意思钟面上有12个大格每个大格里有5个小格就很容易知道钟面上一共有多少个小格可以5格5格地数出来在一年级（下册）教材里曾经有过这样的安排　　　　认钟面上的大格和小格要能正确、迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如7个大格里有35个小格）这是顺利说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力2～9个大格里各有多少小

2、格要联系乘法口诀记忆10个大格、11个大格里面分别有多少个小格可以通过45加5、再加5帮助记忆　　　　2．初步形成1时、1分的观念　　　　初步建立时间观念是本单元的教学任务1时、1分是基本的时间单位学生认识1时和1分要经历充分的活动与体验　　　　时针走一大格是1小时分针走一小格是1分都是有关时、分的知识教材以图文结合的形式在钟面图上用色块显示时针走一大格、分针走一小格的意思让学生有意义地接受知识形成1时、1分的观念必须体验它们的长短“想想做做”编排了许多体验1分的活动有1分钟脉搏大约跳动的次数、大约做眼

3、保健操的节数、跳绳的下数还有1分钟能完成口算的题数等这些活动要在课堂里逐一落实可由教师掌握1分钟的时间让学生专心地数数并通过在括号里填这些数量反思1分钟能做些什么这样他们对1分钟有多长就会有切身感受这就是1分时间的初步观念　　　　1小时比较长在一节课上无法直接体验为此教材设计了两条体验1小时的途径：是利用时、分的进率从对1分的感受联想60分会有多长体验1小时有多长；另一条是“想想做做”第3题通过一节课的时间加一次课间休息时间再加上若干分钟正好是1小时来体验由于学生对一节课和一次课间休息的时间是有感受的因

4、此能间接地体会1小时有多长关于时、分间的进率要通过拨钟让学生发现教材的安排是拨分针让分针走60个小格看时针同时走了几大格通过分针走60小格（即60分）时针刚好走1大格（1时）推理得到1时=60分　　　　“想想做做”第4题说出时针从12走到另一个数的位置上是多少时间为下面认读钟面时间作铺垫　　　　3．认读钟面上的时间　　　　在学生已能认读钟面上整时时间的基础上第90页例题教学认读非整时时间第一个钟面教学怎样看时间以及怎样读、写钟面上的时间出现8时零5分的钟面学生联系已有经验能看到这个时间是“大约8时”是“

5、8时刚过”钟面上的一个扇形色块有助于学生看出分针的位置是从“12”起走了5小格钟面上的时间是“8时过5分”教材告诉学生这个时间要说成“8时零5分”可以写作“8：05”可见首次认读钟面上的非整时时间是以“大约几时”为起始经历“几时刚过”→“几时过多少分”→规范地读、写时间的过程有意义地接受读、写钟面上时间的方法　　　　例题中认识第二个钟面上的时间是教学难点由于时针非常接近“4”学生往往误读成4时55分教学时首先要明白这个时间是“快到4时”进而看出“4时少5分”然后利用钟面上的扇形色块帮助学生理解“4时少5

6、分”也就是“3时过55分”这里的55分可以从11个大格是55个小格得出也可以通过60小格减5小格算得可见解决难点要正确辨认钟面上的时间是4时少5分并把它转化为3时过55分　　　　“想想做做”第1、2题都是认读时间的练习教材作出由易到难的安排第一个钟面上的分针在“12”~“6”的范围内；第二个钟面是分针走过“6”以后的时间；第三个钟面是分针接近“12”且未到“12”的时间每个钟面都用扇形色块帮助理解分针从“12”起走了多少个小格从而正确认读时间第四个钟面是分针刚过“12”的时间隐含了可以与第三个钟面进行比

7、较的内容在学生认读钟面时间的时候要习惯于这样想：这个时间是“几时过了多少分”尤其要把“快到几时”或“几时还不到”转化成“几时过多少分”这样才能避免认读错误另外第1题还练习写出钟面上时间的方法第2题培养认读各种钟、表面上时间的能力　　　　“想想做做”第3、4题把认读钟面时间的练习与日常生活相联系感受在校的作息时间都是固定的每天的起床、睡觉时间也应该有规律地合理安排第4题认读左起第二个钟面的时间可能是难点不仅由于这个时间是9时不到而且时针与分针十分靠近要坚持原有的认读时间的思路和方法第5、6题变换认读时间的

8、练习形式通过给钟面画分针和在钟面上拨出指定的时间维持学习热情进一步掌握认读时间的方法　　　　4．感受“秒”认识秒与分的关系　　　　在认识时、分之后教学秒一方面增加有关时间的知识另一方面通过秒更好地体验分　　　　第92页例题把认识秒分成三步进行：首先在跑100米的情境中引出“秒”感受计量不到1分的时间需要使用秒秒是比分更小的时间单位；接着结合钟面图介绍秒针用“最长”“最细”等词语形象地描述使学生很快地认识秒针；最后利用钟面上1小格的扇形色块理