语文《称赞》教学设计

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1、语文《称赞》教学设计　　　　【教材分析】　　　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课本单元的主题是：别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作　　　　爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人　　　　【学生分析】　　　　学生是发展中的个体他们的生活经历和体验及学习需求各不相同语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为因此

2、教学过程中教师应该关注学生的个体差异尊重学生的个性特点及认知水平即关注学生阅读期待视野　　　　学生经过一年的语文学习掌握了一些识字方法能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题在分角色朗读的过程中每一位学生的朗读能力得到了提高　　　　【设计思路】　　　　1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事给学生一个充分展示自我的机会让学生结合插图叙述故事　　　　2、在学课文前进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像锻炼学生的思维能力和表达情感的能力　　　　3、教学中围

3、绕角色间的对话来学习理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?　　　　4、创设情境进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能同时又能培养学生之间相互合作的能力　　　　【教学目标】　　　　1、认识10个生字会写8个字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文体会相互称赞带来的快乐　　　　3、学着发现别人身上的优点　　　　【教学流程】　　　　一、导入新课　　　　1、同学们今天这节课我们一起学习第18课《称赞》看到这个问题你有什么问题要问?　　　　学生：什么是称赞?　　　　课文中谁称赞谁?　　　

4、　因为什么而称赞?　　　　称赞的结果怎样?　　　　2、同学们提出的问题非常好这些问题的答案就在课文之中让我们共同到文中去找一找答案吧(打开书)　　　　设计意图：培养学生在读书时带着问题去读知道自己为什么要读书知道通过读书要明白那些问题　　　　二、初读课文　　　　1、自由读课文：　　　　借助汉语拼音把字音读准确　　　　2、再读课文：　　　　圈出不认识的生字大声读几遍标出自然段　　　　3、小组内自习生字游戏你指我读　　　　4、教师检查自学情况：　　　　同学们读的样?老师来考考你们　　　　出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报　　　　(开

5、火车读、齐读生字)　　　　5、把生字带回课文读一读注意读准字音：　　　　指名朗读课文巩固生字读音　　　　设计意图：经过一年多的学习学生已经掌握了一定的识字方法通过自学初步学会生字再读中学会生字学会生字后在去读课文这样读文和识字就有机的结合起来了　　　　三、朗读感悟　　　　1、教师范读课文：　　　　同学思考：听了这个故事后你知道什么是称赞了?　　　　2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?　　　　3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?　　　　4、学习小刺猬称赞小獾：　　　　指名朗读课文回答：他们是怎样称赞的?　　　　指导朗

6、读　　　　5、学习小獾称赞小刺猬：　　　　小组自学汇报　　　　6、你喜欢小刺猬和小獾?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧　　　　设计意图：学生从读中感悟并能回答出相关的问题能够深入的理解课文的意图使学生受到启迪　　　　四、分角色表演读　　　　小组练习指名汇报表演　　　　设计意图：让学生在小组内选择自己喜欢的角色练习表演读然后在向大家汇报　　　　五、写字指导　　　　学习本课中的采、背　　　　指名认读组词　　　　师范写学生写仿　　　　设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分教师在课堂上应该给学生留下写字的时间每一课中的生字应分散在不

7、同课时中培养学生良好的书写习惯