分苹果教学设计案例

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1、分苹果教学设计案例　　　　一、教学目标　　　　1痹诜制还的过程中体会除法竖式的实际含义掌握除法的竖式书写格式和试商方法能正确计算有余数的除法　　　　2碧寤嵫习有余数除法的必要性能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题　　　　3迸嘌学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力　　　　二、教材分析　　　　本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上安排有余数的除法学习有余数的除法可以加深学生对除法意义的理解知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理同时又可以巩固表内除法计算还为以后进

2、一步学习一位数除多位数的除法打下基础　　　　教材从学生已知的表内除法引入通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小并主动探索试商的方法引导学生把学到的知识运用到实际生活中去解决日常生活中的问题通过分苹果的实际操作抽象出除法竖式的书写过程使学生体会到除法竖式每一步的实际含义有余数除法的试商是学生学习的难点要引导学生经历试商的过程积累试商的经验逐步达到熟练在运用有余数除法解决问题时要联系生活实际通过学生自主探索、合作交流分析、解决生活中的实际问题使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况认识到学习有余数除法的必要性　　　　三

3、、学校及学生状况分析　　　　我校是一所市级重点实验校师资力量强学生的素质也比较高部分学生以前就接触过除法竖式但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成我根据班级学生的实际情况将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学　　　　四、课堂实录　　　　(一)创设情境激趣导入　　　　师：妈妈昨天买了20个苹果要把这些苹果放在一些盘子里面你愿意帮妈妈分一分?　　　　(揭示课题：“分苹果”并板书)　　　　师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说　　　　(学生

4、的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个个别学生说每盘放2个、10个其他同学都说出了这样分的不合理性学生还提出如果是每45个放一盘就正好分完如果是每67个放一盘就会出现剩余)　　　　(二)小组合作自主探究　　　　1被疃一：每盘放5个苹果20个可以放几盘　　　　(1)解决问题抽象出除法竖式的计算过程　　　　①学生独立思考　　　　②小组内交流　　　　③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)　　　　生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论可以放4盘　　　　生2：5+5+5+5＝20可以放4盘　　　　生3：205555＝0可以放4盘

5、　　　　生4：20÷5＝4可以放4盘　　　　生5：除法还可以用另一种形式——竖式来计算　　　　(2)体会除法竖式每一步的实际含义正确掌握除法竖式的写法　　　　①理解每一步的实际含义　　　　a鼻肓私獾难生介绍除法竖式的书写格式　　　　b惫鄄焓式尝试理解竖式的每一步含义　　　　c毙∽槟诮涣髯约旱南敕ā　　　　d卑嗄诮涣鳎让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方