燕子过海课程教学设计

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1、燕子过海课程教学设计　　　　设计理念　　　　教学的本质是“复杂的会话”学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生　　　　教学目标　　　　1闭莆毡究10个生字的音、形并能正确朗读课文　　　　2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难对燕子产生喜爱、敬佩之情　　　　课前准备　　　　1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体.课件一　　　　2庇肁uthorware

2、制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体.课件二　　　　教学过程　　　　课前　　　　播放.课件一　　　　评点课前休息时间内播放.课件一让学生在轻松、随意的浏览过程中捕捉有关燕子的背景知识酝酿对燕子的喜爱之情为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫　　　　一、谈话揭题（略）　　　　二、检查预习情况　　　　1倍链视铩　　　　2卑涯闳衔最难记住的一个词语在本子上写二遍　　　　3绷废啊＃ㄑ∽匝生预习作业）　　　　指名板演其余学生练习并由出题者批改　　　　4倍量挝摹＃ㄑ生自由选择段落朗读）　　　　评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程因此预习应具有开放性学生预习时设计的字词练习

3、既是对学生自主预习能力的充分肯定更是体现教学是师生间、生生间互动的过程　　　　三、整体感知课文　　　　听课文录音交流：你觉得燕子过海（辛苦、艰难）（板书）　　　　四、学习第一、二段　　　　（一）理解燕子过海的艰辛　　　　1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段找原因　　　　2毖生自学小组交流　　　　3毖生自由发言集体交流　　　　板块一：诵读“海有多大天边水水边天望也望不到边”　　　　（1）体会并读出海的大　　　　（2）领悟通过对大海的描写　　　　反映燕子过海的艰辛　　　　板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去在海上不分昼夜地飞呀飞”　　　　（1）领悟并读

4、出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛　　　　（2）借助个人经验及.课件二想像燕子过海可能还会遇到些困难带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子　　　　评点诵读是达成“对话”的一种途径因此这里安排了板块式而非线性教学同时十分珍视学生的独特感受课文上有的引导学生读深读透读出自己的理解；课文上没有的鼓励学生调动原有经验大胆想像从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”　　　　（二）体会燕子过海的艰辛　　　　1蹦阍敢庾约阂渤晌一只坚强、勇敢的小燕子在海上不停地飞呀飞　　　　师：秋天来了天气凉了小燕子依依不舍地向我们告别勇敢地起飞了（学生表演）（

5、演示.课件二）2北硌葜校师生对话老师追问燕子飞越海上时的感受并及时鼓励　　　　如：“啊海上所有的小燕子请你们来告诉老师：海上没有休息的地方你们害怕”　　　　3北硌莺螅交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱还多了些什么呢　　　　4比梦颐腔匙啪磁逯情一起来读课文第一、二段　　　　评点在特定情境中表演在表演中体验在体验中感悟本环节通过教师动情的语言学生的表演感人的音乐、画面等情境的创设把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值