环境对生物的影响的生物课教学设计

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1、环境对生物的影响的生物课教学设计　　　　一、教学目标　　　　1.举例说出影响生物生存的环境因素　　　　2.举例说明生物之间有密切的联系　　　　3.体验探究的一般过程模仿控制实验变量和设计对照实验　　　　4.形成爱护实验动物的情感能够认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流　　　　二、教学策略　　　　本节安排了全书的第一个探究活动主要目的是让学生了解探究的一般过程并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性　　　　探究的每一个步骤教师不要直接告诉学生而应引导学生积极地思考例如教师可要求学生根据捕捉鼠妇时所观察到的

2、鼠妇的生活环境或本探究第一段文字呈现的问题情境引导学生提出问题；假设不是随便作出的应有一定的依据教师应引导学生围绕提出的问题根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节实验法是常用的方法在实验法中控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题教师可多举些例子帮助学生理解这两个关键步骤　　　　有关生物因素对生物的影响教师可让学生列举生活中常见的事例从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系　　　　本节教学应注意以下问题　　　　1.在实验中可以研究的因素有很多考虑到初一学生的认知水

3、平在引导学生设计实验方案时一般只对单一因素进行研究　　　　2.影响鼠妇生活的非生物因素除光以外还有温度、水分等一般情况下鼠妇在适宜的温度时很活跃在低温下不大运动；鼠妇常呆在潮湿的地方教师可鼓励学生在课下对这些因素进行探究并尝试完成一份完整的实验报告教师也可以在下一节课训练学生提出问题、作出假设和制定计划的能力特别是设计对照实验的能力　　　　3.表达和交流是学生总结和反思探究过程展示探究成果的重要环节教师应鼓励学生正确表达其探究结果并与其他同学充分交流　　　　三、参考答案　　　　探究　　　　1.光、温度、水分等

4、因素对鼠妇生活都有影响；采用对照实验可以保证除了所研究的因素不同之外其他因素都相同这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的　　　　2.如果只用1只鼠妇做实验结果具有很大的偶然性不足以说明问题本实验用10只鼠妇做实验可以减小误差当然采用更多的鼠妇更好但会增加实验的难度　　　　3.一个组的平均值容易存在误差不一定能反映情况假设全班有6个组则相当于做了5次重复实验计算这6次实验的平均值作为实验结果可以减小误差　　　　练习　　　　1.空气如池塘的水中缺氧会导致鱼大量死亡　　　　土壤性质在某些特定的土壤(如盐碱地)中只

5、能生长特定的植物　　　　2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响由于在同一季节山里气温相对较低桃树生长迟缓生长在平原地区的桃花4月就已经凋谢而山里的桃花才刚刚开放　　　　3.蚯蚓依靠皮肤进行呼吸大雨过后土壤中充满雨水缺乏空气蚯蚓因缺氧而爬出地面　　　　4.动物有竞争关系动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争　　　　5.假如猫少了田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食并破坏它们的巢因此土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响　　　　四、背景资料　　　　非生物因素对生

6、物的影响　　　　光没有阳光绿色植物就不能进行光合作用也就不能生存光不仅影响植物的生活还影响植物的分布在陆生植物中有些只有在强光下才能生长得好如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好如药用植物人参、三七等　　　　阳光对动物的影响也很明显阳光能够影响动物的体色例如大多数鱼身体背面的颜色较深腹面浅淡这就与阳光的照射有关系光照还能影响动物的生长发育有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下所产生的个体大多有翅　　　　温度地球上温度变化

7、的幅度极大但适于生物生存的温度范围却很窄过热或过冷都会使生物体的新陈代谢无法正常进行甚至使生物死亡以动物为例大多数动物生活在2～50℃的温度范围内如果环境温度超过了这个范围很多动物就难以生存了温度还与植物的分布有着密切关系对动物的形态和生活习性也有影响　　　　水一切生物的生活都离不开水在组成生物体的成分中大部分是水植物体的含水量一般为60%～80%有的高达90%以上动物体的含水量也大致相似例如鱼的含水量为70%人体的含水量初生婴儿为72%成人为65%　　　　生物因素对生物的影响　　　　自然界中的的每一个生物都

8、受到周围很多生物的影响在这些生物中既有同种的也有不同种的因此生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系　　　　种内关系生物在种内关系上既有种内互助也有种内斗争　　　　种内互助的现象是常见的例如许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻并把它搬运到巢穴中同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的情况也是存在的例如有些动物的雄性个体在繁殖时期往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进行斗