《荷花》精品教学设计

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1、《荷花》精品教学设计　　　　荷花（第一课时）　　　　教学要求：　　　　1、把握课文的主要内容使学生受到美的熏陶　　　　2、学生能够充分发挥想象与课文形成共鸣　　　　3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用　　　　4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文　　　　教学过程：　　　　一、谜语导入、激发兴趣　　　　１、今天老师要出一个谜语考考大家咱们比一比看谁最聪明！“一个小姑娘长在水中央身穿白衣衫坐在绿船上”打一植物　　　　（荷花）　　　　２、对今天老师就和大家一起去看荷花（板书课题）　　　　

2、二、初读课文整体感知　　　　１、（出示挂图）说说你对荷花的印象　　　　２、（配乐）师范读课文思考：你最喜欢文中的句话把它有感情的读出来（在学生读的过程中教师随机引导学生指出这句话讲的归纳作者的观察顺序：闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）　　　　3、小组内交流各组派代表全班交流　　　　三、研读课文体会感情　　　　1、第一自然段　　　　①自由读课文思考：从这一段中你知道了什么（未见其形先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）　　　　②看图想象荷花诱人的清香齐读课文第一自然段　　　

3、　2、第二自然段　　　　作者循着荷花的清香来到了荷花池旁他看到了什么　　　　①默读第二自然段结合图画思考：请你用“我看到了······又看到了······还看到了·····”把荷花池的景色说出来　　　　②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶什么样的荷花什么样的花骨朵（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语把句子说得更好、更美一些）　　　　③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬这些都表现了荷花的（色彩美板书）　　　　“挨挨挤挤”、“有的······有的······有的·····”句式表现出荷

4、花非常（茂盛板书）　　　　④学生齐读第二自然段　　　　⑤在这一个自然段里有两个字用的特别好你看出来了（冒、露）　　　　“冒”写出荷花的活力的样子“露”本来是躲在下面的而现在显露出来了好像把头探出来了露出来了这个“露”把小莲蓬写得可爱极了　　　　⑥齐读“冒”、“露”两句注意重音　　　　2、第三自然段　　　　①这么多的荷花一朵有一朵的姿势那么你能想象一下他们都有些姿势（小组内交流互相启发派代表全班交流）　　　　②同学们说了那么多种姿势我们来看看作者是说的指名读课文第三自然段　　　　③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一

5、大幅活的画那画家的本领可真了不起　　　　指点：（板书活）一个“活”字写出了多少种姿势呀！它是活的它随时在活动它随时在跳舞作者把它比作一幅活的画感叹道：“那画家的本领可真了不起！”这个“画家”指的是谁呢（大自然板书）我要说这个作家也真了不起寥寥数语给我们勾勒出了一幅活的画你来找找课文中那些地方写出了荷花池的“活”（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······）　　　　你来想象一下荷花的“活”还能表现在儿（放录像启发）　　　　④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段（配乐）　　　　3、第四、五自然段　

6、　　　①站在这么美的画儿前我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受（板书化为荷花）　　　　②如果现在你就是作者化成了这荷花池中的一朵荷花身临其境你想想一下当微风吹来的时候你会怎样当风过了之后你又会怎样蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐小鱼会告诉你它的什么好梦还有那些小动物来告诉你什么（小组内交流、派代表全班交流）　　　　③让我们扎上想象的翅膀一起读一读这一自然段咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟　　　　④作者被荷花的美陶醉了过了好一会儿才会过神来才记起自己不是荷花而是在看荷花呢！　　　　四、体会

7、课文抒发情感　　　　1、学了《荷花》这篇课文你最想说的一句话　　　　2、齐读课文把你对荷花的感情融进去（配乐）