《夏》语文教学设计

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1、《夏》语文教学设计　　　　教学目标　　　　1自学本课生字理解词语的意思并能运用　　　　2有感情地朗读课文品味富有魅力的语言了解夏天的特点体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情　　　　3背诵课文第一段　　　　教学准备　　　　教师：准备有关夏天的图片或影像资料　　　　学生：课前阅读描写夏天的书籍　　　　一、创设情景导入新课　　　　1出示夏天相片包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片请学生辨析一幅图片是本课描写的夏日情景　　　　2板书课题齐读课题　　　　二、初读课文小组交流　　　　1人们爱吟

2、诵春花秋月冬雪的洁白也为人们称道夏天却极少被提及一说到夏天人们总会想到骄阳似火作者在文中是怎样写的呢自由朗读课文提出不明白的字词或不理解的问题　　　　2读课文以小组为单位交流预习情况　　　　3用横线勾出文章直接表达作者感情的句子再仔细读一读　　　　三、细读课文赞美夏天　　　　1文章从几方面赞美了夏自由朗读课文画出最能体现夏季特点的句子　　　　2感受夏天的气氛　　　　（1）夏天的气氛热烈得像什么作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中我们能感受到什么　　　　（2）这

3、一声声蝉鸣真是那样使人心烦在这里作者透过蝉鸣想告诉我们夏天怎样的特点　　　　（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄这时已酿成一种磅礴之势在田野上滚动在天地间升腾夏天到了”这两句话蕴含着怎样的意思　　　　（4）有感情地朗读第一段　　　　3欣赏夏天的色彩　　　　（1）“按绘画的观点这大约有其中的道理”　　　　“这”指什么有怎样的道理（出示句子：“春之色为冷的绿如碧波如嫩竹贮满希望之情；秋之色为热的赤如夕阳如红叶洋溢着成熟的气息”　　　　比较研读深刻体会）　　　　（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解完成

4、填空：　　　　夏天正当之间正是一个、的旺季（春华秋实承前启后生命交替）　　　　（3）联系下文理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义　　　　（4）田间长着些庄稼它们的长势怎样　　　　4感悟夏天的旋律　　　　（1）“田家少闲月五月人倍忙”出自白居易的《观刈麦》根据搜集的资料说说诗句意思（出示“‘田家少闲月五月人倍忙’他们的肩上挑着夏秋两季”引导学生读这句话）　　　　（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张　　　　（3）有感情地朗读全段读出夏天紧张的旋律　　　　四、精读全文拓展积累　　　　1引

5、读文章最后一段勾出写夏季特点的词语　　　　2有感情地朗读全文体会作者对夏季的赞美之情　　　　3背诵课文第一段　　　　4文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动读一读抄一抄　　　　板书：　　　　夏　　　　热烈——磅礴之势　　　　金黄——旺盛活力　　　　紧张——人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节