[精品]浅谈如何上好一节思品课

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1、浅谈如何上好一节思品课不难发现，从小学开始，思想品德课一直贯穿于我们的学生的学习生涯，其中，品德与社会课程则是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会课程标准》的总目标是“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”在物欲横流的现代社会，中华民族传统的优良品德更受到较大的冲击，所以教育工作者必须认真上好每一节品德课程，因为这对于学生的成长和道德行力的

2、教育是至关重要的。如何上好一节品德课，下面我想谈谈我的拙见。一、熟悉教材，在生活中备课所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以要上好每一节品德课备课，都必须先认真钻研教材，分析重难点。这一点，许多老师都做到，他们除了把握课本外，述要参考教师教学用书里面的教材分析、教学建议和从网络中收集相关的最新的教学资料，全面把握课程的目标，展开教学。但是也有不少老师在备课以及教学时给教材圈住，没有懂得去或用教材，甚至变成了教材的奴隶。其实备课的关键让善用本地资源，也就是学生身边的资源，这样学生才会兴致盎然，而且真真正正地达到教育的

3、效果。前段时间，有幸参与顺德区思品讲师团的教研活动，听一位老师讲授《伟大的先人》一课，授课伊始，屏幕中出现了许多的孔子庙，有苏杭的，有北京的，甚至有国外的，可是屏幕屮出现顺德顺风公园屮的孔子庙时，我们的学生特别雀跃，是的，我们的本土也有孔子庙，可见孔子确实是伟大的先人，确实值得我们去尊崇。这些资料都是课本没有的。我认为其实教材无非是一个例子,给我们的是一个启示，我们大可以结合学生的生活实际情况合理的创造性的使用教材，甚至可以适当的加上我们本地区的一些生活元素。灵活处理教材，在生活屮备课，学生容易明了，而且起到真正

4、的教育作用，而不是纸上谈兵。也免去了老师苦口婆心的说教。二、从培养学习兴趣下手“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。——只有充分激发了学生的兴趣，才能使学生成为学习上的主人，使其自然而愉快接受知识，而不至于成为被动地接受知识的容器。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。我觉得游戏教学是一个很好的教学方法。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的。哪里有儿童，哪里就有游戏，所以游戏教学能很好地提高学生的学习兴趣。而《品德与社会》不同于语、数、英等三科主科课，要交给

5、学生具体的知识点。《品德与社会》教材处处围绕学生的生活和学习，这都是学生比较熟悉的内容，老师不需要再多作理论讲解，只需让学生多动手实践，让他们在参与中得到认识与巩固。例如一位老师在“上《我的祖国多辽阔》这一课时，对于“我们国家的23个省、5个少数民族自治区、4个直辖市和2个特别行政区，”这一知识点学生没有让让学生死记硬背。而是上课前先让学生预习了解每个省份的大概位置，上课时就把中国地图制成拼图，让学生自己动手分级把地图拼出来，看哪个组拼得最快。学生通过动手去拼，学习的兴趣就来了，而且用游戏的方式，他们学得快乐,记

6、得也比较轻松。有譬如，我在教学《规则在哪里》一课时，我把《春天在哪里》这首歌的歌词稍作改动，让学生按着原来的曲调齐唱《规则在哪里》一曲，学生兴趣盎然，在欢快的歌声中学生懂得了何时何地需要遵守规则。我觉得在《品德与生活》课的教学屮，为学生们设计体验、经历、通往生活的各种游戏活动及情境，可以让学生在游戏活动中有足够的活动机会，有足够的自主空间，去学会生活、发展自我、共同分享，真正让学生在游戏屮掌握知识、得到成长。三、注重学生的实践活动品徳教学绝对不能停留在教教材上，而是让学生在活动中明理,这就要求注重学生的实践活动，

7、让学生多到生活中去调查。教材上的理论对学生起到只是一个引导作用，要使理论进一步升华，离不开实践。正如费尔巴哈所说“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”思品教学强调的是学生主体的亲身体验和自我领悟。女口：教学《钱该怎样花》一课时，我让学生制作一张调查表，学生先填上自己想耍的东西，回家后调查父母想耍的，并把调查的内容填写在调查表里。并和家长商量哪些需要是可以马上实现，哪些是近期不能实现的。这样，通过调查，使学生感受到在日常生活中，每个人都会有许多需求，而且明白到但有一些需求是不一定能马上实现的。又如：教学《规

8、则在哪里》一课吋候，课前选择了不同的地点，开展了一系列的调查活动，让学生调查不同地方会有哪些规则，并让学生写出简单的调查报告，这样，学生通过“走一走，看一看，问一问”等实际的活动了解到原来不同地方都有相关的规则，感受生活处处有规则，并初步形成要守规则的意识，进而，他们会自觉地把了解到的规则落到自己的行动上。总而言之，品德课有别于其他学科，品德课自身的特点决定必须让学生动起