[精品]浅谈信息技术与学科的整合

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1、浅谈信息技术与学科的整合浅谈信息技术与学科的整合摘要：信息技术一方面作为一种崭新的教学手段在一定程度上弥补了传统教育模式的不足；同时在其应用过程中也存在一些不可忽视的弊端。我们应将它与理论教学有机的结合，以现代教育思想和现代教学理论为指导，通过信息技术与学科整合的研究，总结信息技术与学科教学整合的基本要素和基本方式，形成各学科利用信息技术进行探究学习的模式，进一步促进课程改革的深化。培养一批具有信息技术与学科教学整合能力的优秀教师。促进学生信息素养的提高和认知能力的发展，全面提升学生索质。形成真正意义

2、上的交互式面对面的学习氛围。关键词：信息技术；交互式；面对面；图分类号:G6320文献标识码:B文章编号:1674-3520(2014)-04-0067-01在现今高速发展的信息时代，传统的教育模式面临着严峻的考验。耳前我国的教育模式主耍是传统的校内课堂教育，这种教育模式单一,因此我们迫切需耍发展现代化教育，以解决上述问题，“现代化”的关键是实现交互式多媒体通信技术的教学模式。随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为信息技术发展的极其重耍内容之一。多媒体技术集图、文、

3、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个〃虚拟教室〃中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共亨。一、信息技术作为教学手段的优势(%1)改变了传统的教学模式传统课堂教学活动中那种以老师为中心，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学，取而代之的是依托于信息技术的新颖活泼的教学方式。2、具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受

4、时空限制的特点现代教育形式是多种多样的，课堂里教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式，而函授、电视等教育则是…种远距离教育形式。由于种种原因，如边远农村、山区等无法获得和城市相同的教育条件，因此，远距离的教育形式可以在以上地区得以大力推广。另外，由于教育的终牛需求，近距离面对面的教育即使在城市里也难以满足需求，也需要采用远距离的教育形式。只有实施远距离网络教育才更能满足这种需求。它具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受吋空限制等特点，可以突破地理环境等因素的限制，缓解教师及资金的短缺，满足各种不同

5、层次人们的需求。(-)形象生动、交互性强多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学屮配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果。而用信息技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。二、信息技术

6、教学中存在的问题信息技术应用带來了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必须正确认识，并在实践中注意解决，确保更好地使用现代多媒体教学并发挥其巨大优势。(一)多数多媒体课件重形式轻实用多媒体课件是信息技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今开发中许多工具提供的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华

7、丽外表，中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。（二）信息技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的电子讲稿。笔者认为现代媒体只能是

8、教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学半主体性地位是不应丧失的，信息技术只是达到教学目的的手段之一。（三）部分教师认识上的偏差有部分教师对信息技术片面理解，对信息技术应用认识存在误区,认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体与教学内容充分整合，认真分析哪些内容用什么方式表现为好，有利于学生学习。（四）信息技术“万能论”现在许多学校打着教学信息化现代化的幌子來进行招生宣传，而有许多家长、学生也都迷信这一套。要知道任