[精品]浅谈授课前的导入语

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1、浅谈授课前的导入语作者：山东董金焕丨时间:2004-11-1911:50:20来源:会员转发人气：2405读者在鉴赏文学作品时所产生的强烈情感反映和思想冲动，它因艺术形象的感染而触发，同作品中的人物和作者的思想感情相通、相似或契合无间，使读者爱其所爱，憎其所憎。这就是文学中的共鸣，文学通过共鸣实现其审美教育作用。能否使读者产生共鸣，我认为导入语的作用是不可低估的。因此，备课时的第一条往往就是写导入语，但很多老师却忽视了这一点，随心所欲地说两句话就开始了新课的讲授，我以为此种做法欠妥。第一，学生由课前玩的状态到真正去接受知识是有一个时间差的，所以老师应精心设计导入语，搞好这个时间差的过渡，把学生

2、吸引到课堂中。第二，精心设计的散文式导入语，有利于学生作文水平的提高。第三，概括性的导入语，有时能将全文的内容总结出来，这样有利于学生把握课文主题。第四，精心设让导入语，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。针对以上几点，我谈些设计导入语的拙见：（-）:为使学生从课前玩的状态冋到课堂中来，导入语要接近学生生活，符合他们的认知程度。比如，在讲《金黄的大斗笠》前，我和学生谈他和兄弟姐妹之间的关系，并举例说明。这样把学生的所思所想引导兄弟姐妹的关系上，接着便告诉他们，今犬让他们认识两位犬真活泼、可爱的朋友，而且是一对友爱的姐弟，社学生很容易进入状态。讲《我的老师》时，可先让学生讨论喜欢什么

3、样的老师，然后导入新课。符合学生认知程度的导入语，才能使学生由此及彼、有表到里地思考问题。（二厂导入语可用饱含深情的歌词。讲《背影》吋，我是这样设计的：“有这样几句歌词：'在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山';'父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗'。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录咅——成方圆的“童年”:“池塘边的榕树上，知了在

4、声声叫着夏天，操场边的秋千上述冇蝴蝶停在上而……等待着放学，等待冋家的童年”美妙的音怎，优美的歌声把学生带入了那一片清纯而幻美的世界。好歌词犹如浓缩的现代诗歌，不仅具有•丰富的内涵，也接近学生内心，深受他们欢迎，这么好的素材，我们教师何乐而不用呢？（三）导入语可用优美的散文诗语言。我不知道，老师们是否这样细心观察过，当你给学生读一篇好文章时，他记不住儿句；让他读，他也记不住；但如果老师在不看书的情况下说出来，学生往往能“听以致用”，将老师课前的导入语在作文上反映出來，所以，长此以往，潜移默化，学生的作文水平就会冇所提高。因此，在讲授《春》时，我是这样设计的：放飞季节的候鸟，春悄然栖息在蝴蝶的翅

5、膀，春草、春花、春风和春雨，展示了美丽和活力，驱走了残冬的寒意，给大地带来一片生机。我们说：一年Z计在于春，春天，伴着桔红色的希冀，点燃五彩斑斓的人生，那么，春天真的这么美吗？我们今天来看一下朱自清笔下的《春》。”当然在说的过程屮，需要老师加入自己适当的语调、优美的语音和深厚的感情，来引起学生内心世界的强烈的共鸣！（四）导入语可采用讲故事的方法，吸引学生走进课堂。在讲《皇帝的新装》时，我是这样说的：“有这样一个人，一犬他戴着一顶破帽了在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：'吆，你脑袋上而那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？'这个人并不因此难过、口卑，而是反唇和讥：'吆，你帽子下面那破玩意儿是啥,那

6、也能算是脑袋？'这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对,是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百岀，丧尽尊严，不惜笔墨底边它了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学一下这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》再举一个典型的例子，《新索质教案》上，讲《伤仲永》时，我是这样设计的：有人得到一颗非常珍贵的种了，这颗种了种卜以后，会开世界上最美丽的花,会届世界上最甜蜜的果实。几年以后，它的朋友都以为它已经枝粗叶茂了，开花结果了，纷纷来要这

7、棵树的种子，谁知道，他还没种下去呢？“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇水嘛”“我怕浇水会把它泡烂”“那可以开沟排水呀！”请大家想想：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果实了。没了大地的营养，没了风雨的磨练，少了后天的培养，种了再好也不可能体现它的价值。种了如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他会