[精品]浅谈教师的人格力量

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1、浅谈教师的人格力量富川高中政治组何纯清［摘要］:为人师表，表的就是“格”，人格。教师的人格示范作用十分重要。政治教师通过个人的政治品格、知识才能、道徳情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。在教学法屮，这是根本。［关键词］:政治人格奉献精神言传身教化苦为乐前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育屮，一切都以教育者的人格为基础。”学生生存坐标的选择，是在“外塑”与“内化”的共同作用卜•形成的。德育要在市场经济巨大魔力面丽塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是人格力量。教师的劳动特点是劳动着与劳动工具的统一，教师的H身形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性。因此教

2、师必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。一、教师要具冇优良的政治品格，行为世范。在人格因素屮，政治品格居于第一位，它表示在教师的一切言论的行动屮。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东曲都不可能代替的最有用的阳光。”教师要在政治思想、个人品徳、价值观念、行为习惯等方而，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，□己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教

3、师只冇以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，有较强的政治鉴别力和嫩锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的言行举止浩然止气影响学生，把口己真实客观的一面呈现给学生，做到真止的为人师表。二、教师耍具冇乐为人梯的奉献精神。这是作为一名教师最起码的素质要求。在当今市场经济的大潮小，齐种价值观一涌而上，个别教育工作者迷失口我，功利思想严重，重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个

4、人利益患得患失，满腹牢骚，怨天尤人，体罚，变相体罚学生时有发生，更冇其者，追求低下，人格扭曲。上述种种虽屈少数，但造成的恶果却不容低估。我曾看到这样一案例：有一位年年被评为三好学生的团员，在用一双追求真善美的眼睛打量现实生活时，发现实际与她美好的愿望不符，种种矛盾使她感到困惑和痛苦不堪，当她看到在山区破旧的农舍里生活的农民依然很穷困，感到十分惊讶，想不通为什么述有如此多的人述没有摆脱物质贫困和各种愚昧，当她严肃地提岀这些问题后，同学们哈哈大笑说：“你真是忧国忧民啊，该让你当总理了。”这使她感到不被理解的惆怅；考试作弊现象屡见不鲜，而她始终保持了纯洁和诚实，但同学们却指责她假装高尚。期末考试

5、一位教师为了让她能得到奖学金血给她加了分数，原因是她的爸爸是这位老师爱人的上司。她痛苦地说：“我一向嘲笑那些考试作假的人，可现在我只有嘲笑口已了。”最后，她带着美丽的憧憬和对现实生活的厌恶踏入了另一个世界。这个女孩的死，虽然不是由这个教师一手造成的，但这个教师的私利行为却使女孩在学校这片净土上再次感到透彻肌骨的寒冷，而终以走极端的方式解脱。青少年学生可塑性强，而在学校纯洁的教育内容与复朵的社会生活Z间本身存在着巨大的反差，作为从事太阳底下最崇高职业的人类灵魂工程师，既是青少年学生知识的传播者，更是青少年学生人生道路的领航人。只有教师自已站稳脚，树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，

6、以自已美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应，为“真、善、美”在社会上的立足奠定基石。三、教师要具有言传身教的精湛技艺。这是对教师情感素质的要求。革命导师列宁曾经说过“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。“教冇不仅是认知过程，更是情感交流过程。我国著名教育家夏大尊也说过，教育不能没有情感。经验表明，情感可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，月•冇亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。其小热爱学生是教师必备的道德情感。陶

7、行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱屮意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的，丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一•顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无趣，厌恶这门学科，讨厌这个老师，甚至还会毁掉一个未来什么“家”O其次，要严爱结合，恩威并重，严