[精品]浅谈高中音乐创造能力的培养

《[精品]浅谈高中音乐创造能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中音乐创造能力的培养浅谈高中音乐创造能力的培养【摘要】根据国家新课改的耍求，高中音乐课程的课改重点是以培养中学生的创造力为出发点，以提高中学生的综合素质为目的的课程改革。作为师者，在高中的音乐教学中，其职责为学生提供一个广阔的舞台空间，锻炼培养学生对音乐的创造能力，为他们插上想象的翅膀，翱翔于绚烂多姿的音乐世界。使他们成为具有创造能力的音乐人才，为音乐艺术奉献自己的力量。本文主耍分析了高中音乐教学中，学生音乐创造能力的培养。【关键词】高中音乐创造能力教学音乐这门艺术借助于听觉的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的发展。具有强烈的艺术感染力。音乐之所以能够具备如此强大的魅力，在于

2、音乐创造者对音乐艺术孜孜不倦的追求以及创造者源源不断的创新能力的贡献。音乐，即是在不断的创新思维下才具有生生不息的活力，可见，音乐人的创造能力才是音乐艺术保持活力的关键所在。创新是指发现新思想，发现和创造新事物。学生的创造能力是指学生通过发散性思维对音乐领域产生的新思想、新事物的能力O音乐创新能力的培养是音乐教学的一个重点和难点，笔者结合多年来的教学经验，浅谈了对培养学生音乐创新能力的几点思考。一、高屮音乐教学屮培养学生创新能力的重要性音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听感知音乐美，借助歌唱表现音乐美，借助表演发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强学生对音乐以及外

3、界事物的感知力，培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用，而一个人的中学年龄段是培养其创新能力发展尤为重耍的一个阶段。因为这一年龄段的青少年首先是通过身体的动作对物品的操作来认识和感知外界的，然后在此基础上发展了动作、语言、知觉、想象、思维及个性特征等这些内容不同程度地构成了青少年期创造力的发展条件。在富有创意的高中音乐教学实践中，教师必须了解这一时期学生的特点，从学生的实际出发，确立学生实践主体的地位，鼓励学生求异、求新，不断培养学生敢于创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力素质教育条件下，在高中咅乐教学中对学生进行创新能力的培养是咅乐教育工作者首要的冃标和任务。二、创

4、设有合理的教学环境，激发学生的创造能力创设问题情境，培养学生创新精神敢于提出问题、敢于质疑、敢于标新立杲、敢于挑战权威是创造者的重要人格特征。因此在课堂教学中，我们力求营造民主和谐的心理环境，创设有利于学生自主质疑提问的学习情景为使学生的认知活动接受经常性挑战，思维不断被激活，在学习中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创意，教师要注重与教学内容相关的开放性问题情景的创设。例如在《美丽的村厲》这节音乐课中，教师让学生在自己创设的咅乐中感受咅乐之后，学生们早已在情景的渲染和表演中使自己全身心地进入到咅乐里，情感也已经得到了净化和升华到这里这节课本來可以结束了，但是教师紧接着帮助学

5、生设计了儿个思考题供学生讨论:第一，我们的村庄怎么样?第二，环境为什么变得如此糟糕？第三，我们可以想些什么办法美化自己的家园？学生根据自己的亲身体验和感受畅所欲言，将课堂教学推向高潮，使这节课的教学内容得以拓展，学牛的思想情感得以升华。三、培养学生的创造性思维创造能力的培养核心是创造性思维的培养。没有创造性思维就谈不上创造能力的培养。高中音乐教学必须注重培养学生的想象力和思考力，通过尽可能多地让学生学习和了解优秀的咅乐作品，从中感悟作者的思维和感情，从而培养学生对咅乐的理解能力，培养学生学习音乐的兴趣、欲望和主动性。音乐教学中培养学生形象思维及想象能力，应从“听”入手。咅乐教学中的“

6、听”，不是让学生盲目的听，也不是教师填鸭式或一相情愿式的讲解音乐，而应该充分调动和激发学牛的形象思维，发展联想和想象，引导学生走进音乐中，去发现、去探索。在高中咅乐教学中，只要咅乐教师善于设计问题，给予学生止确的引导和启发，就可以让学生置身于音乐情境Z屮，留给学生充分想象和思考的空间，提高学生的形象思维能力和想象能力。培养高中学生的创造性思维，必须培养学生分析综合的能力，让学生能够熟练运用分析能力，多角度、多层次分析问题，多方面寻求答案，在分析的基础上进行有机的结合，从而实现思维的创新。因此，音乐教师应该尊重学生的思维想象，放手让学生根据问题展开自己的想象，大胆尝试进行咅乐创作，从而

7、培养学生的创新思维。逆向思维是创造性思维的基础，它能够打破常规，取得创造性成果。高屮音乐教师要善于抓住和培养学生的逆向思维能力。四、善于运用现代教育教学手段，培养学生创造能力在高中咅乐教学过程中，咅乐教师要充分利用现代教学手段，以培养和发展学生创造能力为出发点，从学生的实际和教材出发，科学地设置教学情境，激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。音乐教师可以通过欣赏、演唱或演奏歌曲，体会乐句、乐段的感觉，了解单乐段起、承、转、合的结构形式。音乐教师还可以重视