浅谈高中作文教学的指导思想与做法

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1、浅谈高中作文教学的指导思想与做法《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的耍求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”一、充分挖掘生活的写作源泉。叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、发抒出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉,写作是生活的再现。朱熹所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。许多学生一提到“作文”，就手托腮帮口咬笔杆，两眼发直，一个字：“愁”O平时学生们忙着上课、作业、考试，与生活亲密的接触或者说去感悟生活的机会太少了。1、把握练习内容，分

2、块收集习作素材宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如：平常练习的题材内容多涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置,并非一成不变的，可在此基础上删削，增多，也町交融。题材内容一经确定，就要围绕

3、它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。其实书本知识再好，也是死的，它只是前人生活经验的思想结晶。有的经验或许至今仍然对我们的生活有启迪、帮助，我们当然应该吸收。更重耍的是要学习他们深入生活、观察生活、体验生活的精神和方法。二、放飞心灵作文，让作文闪耀着个性的光辉。我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌。我们主张放飞作文，就是鼓励学

4、生在完成课业之余,踊跃投身图书世界，撷取其中精华，奔向大社会、大自然，去拥抱牛活的真谛，以丰富知识、拓展视野，增长才干。多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，驰骋自己的心智与才干。三、批改中也应该体现着学半的主动性。传统的批改，很难调动学生的积极性、主动性。一是反馈慢。二是激不起学生的兴趣。我们应该逐渐培养学生自己修改作文的习惯和能力。应该教育学生，让他们认识到口改作文的重要性。同时，要教给学生方法，有计划地训练。让学生认识到养成文章自改的良好习惯的重要性，是推动学生主

5、动自作文的动力。古今中外修改文章的名言警句和典范材料十分丰富。鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍,将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。王安石对《泊船瓜洲》中“春风乂绿江南岸，明月何时照我还”一句中“绿”的修改，贾岛对《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句中“敲”的修改，等等，无不说明了文章修改的重要性。光会写，不会改，只能说明对自己的文章还没有真正的理解；要不仅会写文章，而且会批改文章，才能提高自己的写作能力。在此思想的指导下，我采取了以下做法。一、口由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按

6、自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。侣导口由作文的同时还要统一写四到五次。给学生统一的材料、统一的话题或者命题作文，这样可以比对行文立意的深刻或肤浅,结构构思严密与合理，语言的运用的流畅和优美。从而知道学生在行文过程中出

7、现的问题，了解学生之间的差距，然后，根据不同的情况进行评析，对症下药并进行修改，不断提高写作水平。更多的吋候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二第一学期有两个单元的诗歌，一开始学习，我就布置每人写一首诗、写一篇评论。世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较口由宽松的，只规定一个大概时间。我不想由于时间

8、的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学纶作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。在实践中，我感到自由作文学生欢迎,习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。二、课内作文与课外作文和结合在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常