浅谈高校英语教学中的文化因素

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1、浅谈高校英语教学中的文化因素摘要：我国英语教学屮普遍存在重视语法教学，轻视文化因素的现象，但随着国际经济文化交流的加强，这样的情况已经越来越不适应当前的形势。因此，本文通过对高校英语教学中文化因素影响的研究，希望对英语教学有现实的意义。关键词：大学英语教学；语言；文化Abstract：ItiscommoninChinathatEnglishteachinghasbeenputtingemphasisongrammarteachinginsteadofculture,whichis,however,notadaptedtothecurrent

2、needsofEnglishteachingwiththeincreasinglydevelopmentofeconomicandculturalexchangesamongChinaandothercountries.Inthisarticle,focuswillbeonthesignificantroleofcultureinEnglishteachingandfollowedbysomepossiblesolutions・Keywords：collegeEnglishteaching；language；culture文化与语言是一体的

3、，二者之间存在着密切的关系。这样密切的关系决定着我们在学习英语的同时，必须了解英语坏境下的文化特征，只有这样我们才能够确保英语学习的效果。作为教育工作者，我们需要在教育实践中重视文化的教授。一、语言中的文化中西方文化有很多共通性，但与此同时我们也发现在具体的表述时还存在着不少的差异，这对于我们的英语学习者就会产生学习的障碍。因此,我们首先需要了解文化之间的差异，这里面主要有两方面语用文化和语义文化。（-）语用文化语用文化指的是把语言、社会背景和人际关系相关联起来在这一过程中所体现的原则。常表现在因社会文化背景不同而产生的词语使用场合的特异性

4、、潜在观念的差异和语言信息的差异。也就是说，在大学英语教学中，应注意教授词、句各种习语表达所使用的场合及潜在观念，避免传达错误的语言信息。（二）、语义文化语义文化指语义系统所包含的文化内容和所体现的文化精神，包括：1）、因社会文化背景不同而产生的无法対译的词语，某些层面意义有差别的词语和褒贬不同的词语。2）具冇民族特殊文化传统信息的词语、成语典故、名言名句等，就英汉词汇而言，除专有名词和专业术语外，大部分词语是不完全对等的，这是因为社会背景和民族文化各不相同的缘故。这正是大学英语教学的困难所在。学生可能会知道某个词的某个意义而不知道英他意义

5、及词语运用的背景。如Ambitious在英语中原指指“有雄心壮志的”，是一个褒义词，形容人有理想抱负；但在汉语屮翻译过来就不是这么一回事了，常常带有“野心勃勃”的意思，是一个不折不扣的贬义词。再比如capitalist在英语中指土地拥有者或者资本拥有者，是一个中性词，但在汉语中翻译过來却带有贬义，因为由于受中国历史和政治的影响，这样的人都属于人民的对立面，是剥削阶级。二.英语教学中的文化因素的运用（一）将文化因素与教学过程相融合，这样一来，学生可以在自然的状态下学习并掌握语言，同时，结合课堂教学屮与文化冇关的内容，分别从词汇、句子分析、语篇

6、等不同层面进行有效引导。例如，假若课文内容是关于英语文化习俗节H的，教师可根据具体课程及时间安排，灵活争取适当的课上时间穿插一些中国与英语国家不同节口及过节方式的对比讲解，可以使学生学习如何过西方节日，如果复活节，也可以组织学生玩”trickortreatv（复活节经典活动）的游戏，寓教于乐，学牛可以在愉悦中学习掌握文化交际的重点内容。同时，通过多样化的方法进行文化知识的传输也是非常有效的。例如电影、电视、网络视频或者博文等直观材料，可以让学生们体会到生动且真实的英美社会状态，及其丰富的文化内涵。我们都知道，多媒体可以将视觉和听觉融于一体，

7、情景生动，语言表达地道，可以还原语言交际模式，因此学牛对语言文化敏感性和跨文化交际的意识将会被大幅度提高。（―）在教学中渗透文学知识文学是一座连接着语言和文化的桥梁。文学则是一门以语言文字为工具,形象化地反映生活、表达思想、抒发感情的艺术，是人类文化的一种高级表现。目前，英语学习屮普遍存在一个误区，即认为如果掌握了大量单词，英语学习就可以迎刃而解。虽然有一个基木词汇量是非常必要的，而且英语学习的提高也是也词汇量为基础的，但是这并不意味着扩大了词汇量就可以解决所有英语学习中能够遇到的问题。盲目地背诵单词书最终短暂记忆零星单词的字面意义，而无法

8、掌握单词在具体的语言环境中的使用方法，理解词语的意义要随着上下文行文而有所差别，结果就是，学生产生厌学情绪，英语学习停滞不全，甚至前功尽弃。要解决这个问题，可以大量阅读文学作甜，