浅谈高职院校大思政教育格局的构建

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1、浅谈高职院校大思政教育格局的构建李艳内容摘要：目前高职院校学生思想政治教育工作存在一些突出问题，表现在观念认识、方式方法、体系机制等层面。解决这些问题必须着力构建大思政教育格局，通过整合内容、创新机制、科研带动、校企合作形成全员育人的良好局面，加强和改进高职院校学生思想政治教育工作。关键词：高职院校思想政治教育大思政教育格局高职院校人才培养工作是一项系统工程。高职院校在培养技能型、应用型人才的同吋应当高度重视学生的思想政治教育工作，把学生的思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，才能培养出全面发展的

2、高素质人才。但是，与普通高校和比,高职院校的学生由于培养目标、教育性质、教育层次，教育类型、生源结构等不同，使其具有自身的特殊性。因此，虽同属高等教育，但高职院校学生的思想政治教育工作有别于普通本科院校，高职学生在对理想的追求、未來的规划、FI标的设计、学习的态度、专业的兴趣、管理的认同和自我约束等方面不同程度都存在问题，有些还很突出。这就要求我们在保持传统思想政治教育优势的同时，根据社会发展的要求和高职院校学生的特点，不断更新教育理念，创新高职院校学生思想政治工作机制，为学生思想政治教育工作注

3、入新的活力，才能增强思想政治教育工作的针对性和实效性。一、高职院校学生思想政治教育工作中存在的突出问题目前，高职院校以技术应用型人才培养为目标，木着“理论够用、强化实践”的原则，强化专业技能培养，增强学生职业竞争能力。由于教育主导思想的变化,一些高职院校在一定程度上弱化了思想道德教育，加上实践教学场所的拓展和延伸，也在一定程度上增加了德育教育的难度。与此同时，社会上对高职教育的偏见不可避免地对高职德育教育产生一定的消极影响。高等职业教育在一部分人眼里没有把它看作是高等教育的一种新类型，而认为是高

4、校扩招下的“次高等教育”，认为接受高等职业教育是上不了所谓“正规”大学的一种无奈选择；加上门前高等职业教育没有形成明显的具有一定社会影响的H身特色，高职院校办学条件的不足、生源素质的低层次、用人观念落后造成的就业难、就业而向低于人们理想的预期等因素的存在，在很大程度上决定了高职院校的思想政治理论工作耍比一般高校具有更大的难度，也存在更多的突岀问题。1、思想政治理论课教学效果不佳高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教冇的主渠道，但长期以来，存在着教学效果不佳的突出问题。主要表现在以下几方而：

5、一是教师对教育对象的特殊性缺乏深入分析和准确把握，在教学中具有一定的盲目性，不能做到因材施教，有的放矢。高职院校生源层次多、来源广、文化素质偏低，心理困惑较多，缺乏刻苦学习的动力，人生追求模糊多变，不良习惯较多，对高职教学内容、方式的适应与接受有不同的难度，思想不稳定，兴趣广泛而不专。部分思政课教师对教育对象的特点缺乏深入研究和准确把握，在教学内容和教学方式上不能充分考虑到学生特点和需要，不能做到有针对性地进行启发、引导。二是教师教学理念转变不彻底，不注重发挥学生在教学中的主体作用，沿袭灌输式的

6、传统教学方法，不能激发学生参与到教学过程屮的积极性和主动性。高职院校思政课教师普遍教学任务比较繁重，导致一些教师疲于应付，缺乏钻研教学的时间和精力，不少教师知识陈旧，教学内容不鲜活，教学方法落后，多采取“填鸭式”的单向灌输，形式单一，不能很好地借助现代化的教育手段帮助学生获取、分析、贮存、处理思想信息，难以调动学生学习积极性，教学效果不尽如人意。三是高职院校思想政治理论课往往采用大班上课的形式，班级学生人数多，教师不叮能顾及到每位学生的需求，组织教学有一定难度，达不到预期的教学效果。四是实践教学

7、环节的开展比较薄弱，重视不足，缺乏系统指导和监督，没有形成有效机制，从形式到内容上有很大的随意性。2、高职院校课外开展的思想政治教育局限于形式、停留于表面。高职院校课外开展的思想政治教育普遍存在局限于形式、停留于表面的问题，主耍表现在：一是对思想政治教育重视不够。高职院校的特点是学制较短，突出职业性、技能性。高职院校学制最长为三年，其中有一年左右时间为实习阶段。特殊的人才培养目标决定了其特殊的人才培养模式，导致许多高职院校只片面地强调突出职业特色，突出对学生专业技能的培养，而忽视了人文环境的建设

8、和学生思想政治素质的培养。而且，很多学校的实习阶段实际上是在实习单位进行，在实习期间学生接触社会的时间较多，容易受社会屮不良风气的影响和腐蚀，增大了思想政治教育的难度。二是教育内容的针对性不强。许多院校对学生的思想状况和政治素质水平缺乏准确把握，对学生在思想教育、道德认知、心理健康等方面存在的突出问题没有做深入细致的研究和分析，导致思想政治教育内容缺乏针对性和实效性，无的放矢，不能解决存在的突岀问题。三是教育方法和手段陈旧落后。当前学生思想政治教育的环境和条件已经而临许多新的情况和挑战。种种社会