第四章教育研究方法调查研究法

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1、第四章教育研究方法调查研究法教育研究方法主讲：宋学红第四章调查研究法■■?调查研究法概述确定调查对象的方法一一抽样问卷调查法第一节调查研究法概述?一、调查研究法特点?二、调查的类型一、调查研究法特点?调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育规律的一种方法。?1、适用性广调查研究是以间接的方式研究客观现象，而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法，只能通过向家长调查间接了解。?2、效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及

2、范围广，收集资料速度快，效率高。?3、形式灵活，手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而学握研究对象的现状和发展趋向。？4、自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料，有利于了解研究对象的“本来面冃”。同时它主耍是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便易行。调查研究的不足：?调查研究旨在考察现状，是在口然进程屮收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间

3、的因果关系。?调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点。由于调查是向别人间接了解情况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。出于种种原因，有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度，从而影响调查结果的可靠性。二、调查的类型调查的方法第二节确定调查对象的方法：抽样?一、确定调查对象的基本原则?二、抽样的基本概念?三、概率抽样的方法一、确定调查对象的基本原则?调查对象的选取应视对象总

4、体的数量大小和课题耍求条件的不同,而采収不同的方法。不管采用哪一种方法确定调查对象，都必须遵循的基本原则是所选的调查研究对象必须能代表总体。?当总体研究不能实施，或者能够用抽样研究替代总体研究时，就应运用抽样研究。二、抽样的基本概念?抽样，就是从总体中抽取样本的过程。抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够可靠的资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断正确可靠，抽取的样本对于总体来说必须具有代表性。?抽样方法基本分两大类：概率抽样与非概率抽

5、样。？遵循随机化原则的抽样称为概率抽样。不是按照随机化原则进行的抽样称为非概率抽样。概率论研究证明，要使样本在性质上对总体最有代表性，抽样时就需遵循随机化原则，即抽样完全按随机的方式进行，总体中每一个研究对象被抽取到的机会必须是均等的，即有同等被抽取到的可能性。采用抽样进行研究较直接对总体研究有下述优点：?经济、省力、省物；能提早汇总研究资料，及时利用研究结果；较适用于研究对象分散的课题；研究对象数量有限，获取资料的手段灵活多样；从某种意义上讲，有时比总体研究更能提高研究的质量。三、概率抽样的方法?概率抽样应满足的耍求是：随机性

6、一一总体中的所有个体都有同样被抽出的机会。可行性一—抽样的方法在实际中是可实施的。信息性一一抽得的样本尽可能反映出分析时所期望的各种信息。？概率抽样包括有简单随机抽样、系统抽样（等距抽样）、分层抽样（类型抽样）和整群抽样等方法。1.简单随机抽样?若总体中每个个体被抽到的机会是均等的（即抽样的随机性），且在抽样収走一个个体之后总体内成分不变（即抽样的独立性），这种抽样方式称为简单随机抽样。简单随机抽样一般用下述三种方法：?抽签法。把总体中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从屮随机抽取一部分，这部分所对应的个体就组成一个样

7、本。?查表法。查随机数表，确定从总体中所抽取个体的号码，则号码所对应的个体就进入样木。随机数表可随意从任何一区、任何一个数目开始,依次向各个方向顺序进行。？计算机造数法。用电子计算机编造随机数程序，把随机数作为总体中抽出个体进入样本的号码。2.系统抽样（等距抽样）?它把总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取样，间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。［例5・1］现有180名学生，要利用系统抽样法从中抽取15名学生作研究样本，其方法如下。先将学牛按与学牛学习成绩无关的标志编号，假设按学

8、牛座位顺序把学生编为1—180号，然后按下述步骤抽取:(1)确定间隔距离(2)决定起点R=(K+2)/2=(12+2)/2=7,即决定从第一部分的第7号单位作为第一个样本。第二个样本为R+K=74-12=19号单位；如此类推,抽出的15个样本为：(7),(19)